Практическое занятие

Тема. Особенности организации специального образования детей с интеллектуальной недостаточностью общего на уровне среднего образования

Задачи.

1. Расширять знания студентов о современной системе специального образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

2. Уточнить цель и задачи образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью на современном этапе развития общества; обеспечить усвоение нормативно-правовых документов специального образования

Задания для подготовки к занятию

1. Актуализировать лекционный материал по теме занятия.

• Учреждения, обеспечивающие получение специального образования: учреждения специального образования.

• Иные учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью.

2. Подготовить презентацию учреждений, обеспечивающих получение специального образования детям с интеллектуальной недостаточностью (на выбор).

• Вспомогательная школа как тип учреждения специального образования для учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

• Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации как тип учреждения специального образования.

• Группы и классы интегрированного обучения и воспитания.

• Группы и классы инклюзивного образования как возможная форма организации образования лиц с интеллектуальной недостаточностью.

При подготовке использовать нормативные документы: «Кодекс Республики Беларусь об образовании», «Положение о вспомогательной школе (школе-интернате)», «Положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» «Инструкция о создании специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них», «Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь».

3. Заполнить таблицу «Правила организации образовательной среды».

для детей с интеллектуальной недостаточностью».

4. Рефераты на темы:

• Основные институты социализации детей с интеллектуальной недостаточностью в системе дошкольного, школьного и профессионального образования.

• Инклюзивное образование как фактор социализации учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

• Адаптация образовательной среды как необходимое условие

План проведения

1. Презентация и анализ составленных таблиц.

2. Работа в группах. Заполнение таблицы «Преимущества и риски получения образования в специальных учреждениях и в условиях интегрированного обучения и воспитания (инклюзивного образования)». Обсуждение результатов.

Подготовить данный вопрос в форме «эссе», рассмотреть «положительные» и «отрицательные» аспекты интегрированного обучения, дать оценку собственной готовности к работе в условиях интегрированного обучения и воспитания (инклюзивного образования).

3. Деловая игра «Интегрированное обучение и воспитание»

Форма контроля: оценка составленных таблиц, выполнение практико-ориентированных учебных заданий.

Литература:

1. Гайдукевич, С. Е. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.-метод. пособие / С. Е. Гайдукевич. –  Минск: БГПУ, 2006. – 98 с.

2. Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=hk1100243. – Дата доступа: 10.05.2015.

3. Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: asabliva.by/sm.aspx?guid=91763. – Дата доступа: 10.04.2016.

4. Лемех, Е. А. Создание специальных условий для детей с особенностями психофизического развития в учреждениях общего среднего образования (первая ступень) с учетом инклюзивных подходов : учеб.-метод. пособие : в 3 ч. / Е. А. Лемех, С. Н. Феклистова, И. К. Русакович. – Минск : Белорус. гос. пед. ун-т, 2018. – Ч. 1. – 112 с.

5. Хитрюк, В. В. Основы инклюзивного образования: практикум / В. В. Хитрюк. – Мозырь : Белый Ветер, 2014. – 136 с.