1.

ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ

ШКОЛЫ

1

Методология и методы педагогических исследований

1.Понятие методов педагогического исследования, их классификация.

2. Теоретические методы исследования.

3. Эмпирические методы исследования.

4. Педагогический эксперимент, его разновидности.

2

Аксиологический подход в изучении педагогических явлений

1. Понятия “ценность”, “аксиология”, “педагогическая аксиология”.
2. Место и функции аксиологического компонента в структуре профессионально-педагогической культуры педагога.
3. Педагогические ценности, их классификация.
4. Аксиологическое “Я” педагога как система ценностных ориентаций.

3.

Личность обучающегося как субъекта образования и развития

1. Понятия “индивид”, “человек”, “личность”, “индивидуальность”: существенные признаки, общее и особенное.

2. Факторы развития личности: биологические и социальные, внешние и внутренние.

3. Деятельность и активность личности как факторы ее развития.

4. Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в педагогическом процессе.

4.

Процесс обучения: структура, закономерности и принципы

1. Характеристика основных видов обучения.

2. Современные дидактические концепции.

5.

Методы обучения и их классификация

1. Понятие метода обучения. Соотношение понятий «метод обучения»  и «прием обучения».

2. Методы организации учебно-познавательной деятельности.

3. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

4. Методы контроля и самоконтроля  в процессе обучения.

6.

Формы обучения.Урок – основная форма организации учебного процесса

1. Типология и структура уроков.

2. Нестандартные уроки.

3. Развитие форм организации обучения в дидактике и прогресивном педагогическом опыте.

7.

Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности обучающихся

1. Средства обучения, их виды, классификации.

2. Требования к учебникам и учебным пособиям.

3. Технические и компьютерные средства обучения.

4. Сущность рациональной организации учебной деятельности обучающихся.

8.

Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих обучающихся

1. Понятия “дифференциация” и “индивидуализация обучения”, их сущность и взаимосвязь.

2. Внутренняя и внешняя дифференциация.

 3. Возрастные особенности дифференцированного обучения.

4.Детская одаренность и ее проявления.

5.Диагностика детской одаренности.

6. Особенности организации педагогического процесса с одаренными обучающимися.

7. Неуспеваемость обучающихся как комплексная проблема.

8. Особенности организации педагогического процесса с отстающими обучающимися.

9.

Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания

1. Методы воспитания, их характеристика.

2. Разнообразие форм воспитательной работы.

3. Воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности.

4. Средства и приемы воспитания и самовоспитания.

10.

Формирование мировоззрения, гражданской, нравственной и эстетической культуры личности

1. Пути и средства формирования научного мировоззрения.
2. Формирование нравственных чувств, моральных качеств и норм поведения личности.
3. Пути и средства формирования гражданских качеств обучающихся.
4. Приобщение обучающихся к отечественной и мировой художественной культуре.

11.

Воспитание у обучающихся культуры трудовой и профессиональной деятельности

1. Культура трудовой и профессиональной деятельности.

2. Трудовое воспитание в современных условиях.

3. Воспитание культуры умственного труда личности.

4. Профессиональное становление личности.

12.

Воспитание обучающихся в семье, коллективе и социуме

1. Методы и формы взаимодействия щколы с семьей.

2. Сущность ученического самоуправления.

3. Детское движение  детские объединения как фактор социализации личности.

4. Неформальные объединения детей и молодежи.

13.

Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление

1. Сущность педагогического общения.
2. Компоненты, структура и функции педагогического общения.
3. Педагогическое общение как форма сотрудничества педагога и обучаемых.
4. Понятие конфликта в общении.
5. Конфликтогены педагогического общения.
6. Возрастные особенности конфликтогенов.
7. Методы и средства преодоления педагогических конфликтов.

14.

Индивидуальный стиль деятельности педагога и обучающихся

1. Сущность и структура индивидуального стиля педагогической деятельности и учебной деятельности учащихся.
2. Классификация стилей педагогической и учебной деятельности.
3. Функции стилей педагогической и учебной деятельности.
4. Диагностика индивидуального стиля деятельности педагога и учащихся.
5. Понятие полистилистического образовательного пространства.
6. Нормативные требования к полистилистическому образовательному пространству.
7. Построение субъектом индивидуальной образовательной траектории.