ФНО. Детская литература. Четвертый семестр. Лекции 1 и 2. Научно-познавательная книга для детей

20-03-2020 Лекции

ФНО. Детская литература. Четвертый семестр. Лекции 1 и 2. Научно-познавательная книга для детей Развитие жанров научно-познавательной прозы в русской литературе. 1. Роль К.Д.Ушинского в становлении научно-познавательных жанров. 2. Анималистические рассказы в прозе Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, А.И.Куприна. 3. Развитие научно-познавательной книги в советский период. 4. Современная научно-познавательная книга для детей. 5. Специфика ознакомления детей младшего школьного возраста с жанрами научно-познавательной прозы. Переводная научно-художественная литература для детей. 1. Представители научно-познавательных жанров в зарубежной литературе. 2. Специфика анималистических рассказов Э.Сетон-Томпсона. 3. Книги Д.Даррелла в чтении детей. 4. Современные переводные энциклопедии для детей. 5. Произведения зарубежных природоведов в программах для образовательных учреждений.

Добрицкая, И. Г. Мировая детская литература [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс для специальности 1-01 01 01 Дошкольное образование / И. Г. Добрицкая // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/handle/doc/170. – Дата доступа: 27.03.2020.

Научно-познавательная книга для детей

Развитие научно-познавательных жанров в русской литературе XIX в.
Советская научно – познавательная книга 1920-30-х годов.
Жанрово-тематическое многообразие современной научно-познавательной литературы.
Зарубежные природоведы – детям.

Развитие научно-познавательных жанров в русской литературе XIX в.

Русская научно-познавательная книга имеет богатую историю. Ее зарождение и развитие связано с деятельностью журналов для детей XVIII - первой половины XIX века («Детское чтение» Н. Новикова, «Детский музеум» Г. Ушакова, «Новая библиотека для воспитания» П. Редкина). В этот период вырабатываются жанры познавательной литературы, утверждаются многообразные виды научно-популярных изданий: жизнеописания выдающихся людей, азбуки-картинки, учебные хрестоматии, альманахи, альбомы, энциклопедии и др. В детскую книгу приходят крупные писатели, историки, художники, выступающие как соавторы писателей-популяризаторов, так и самостоятельно.

Среди научно-познавательных книг первой половины XIX в. выделяются следующие издания: десятитомная энциклопедия «Плутарх для юношества» (начало выпуска относится к 1808 г.), содержащая биографии выдающихся людей, жизнеописания зарубежных и отечественных деятелей;

энциклопедическая книга «Драгоценный подарок детям, или Полная новая энциклопедическая азбука» (1818), составленная из маленьких по объему популярных научных статей об истории, естествознании, искусстве; оригинальные научно-популярные труды писателей и историков Н.А. Полевого «Русская история для первоначального чтения» (1830-е годы), С.М. Соловьева «Русская летопись для первоначального чтения» (1847).

В развитии отечественной научно-познавательной книги второй половины XIX в. особая роль принадлежит К.Д. Ушинскому (1824-1871), автору энциклопедических учебных книг «Детский мир» (1861), «Родное слово» (1864). В указанных изданиях проявилось жанрово-тематическое многообразие произведений Ушинского, единство решаемых автором познавательных и воспитательных задач, отразилось уважение педагога к культуре, творчеству, языку русского народа.

«Детский мир» был создан как учебное пособие для чтения на уроках русского языка в младших классах, адресован детям 10-12 лет. В предисловии автор подчеркнул значимость естественно-научного материала («логика природы есть самая доступная и самая полезная книга для детей»), В учебную энциклопедию вошло 316 материалов различной тематики (из области биологии, географии, химии, истории), 194 из них создано Ушинским. Основной жанр «Детского мира» - небольшая научно-популярная статья, написанная занимательно, языком, исключающим «формальные украшательства». «Детский мир» предлагал два вида чтения: логическое и художественное. Материал для художественного чтения был представлен в хрестоматии, содержащей более 100 произведений русской литературы разных жанров: стихотворения, рассказы, басни, сказки. Параллельное чтение основной и хрестоматийной части должно было создавать новое качество восприятия, развивать в единстве мысль, чувство, дар слова у ребенка.

«Родное слово», состоявшее из «Азбуки», «Первой и второй после азбучного периода книг для чтения», «Руководства для учащихся», адресовалось детям 1 и 2 года обучения. Как и «Детский мир», книга имела тенденцию к энциклопедичности, охватывала широкий круг представлений и понятий (семья, школа, обычаи, праздники, домашние и дикие животные, растения, трудовая деятельность). Пособие отразило четкое следование принципам постепенности, последовательности, наглядности. «Родное слово» состояло из 36 уроков: первые уроки знакомили детей с близкими и хорошо знакомыми предметами и явлениями (игрушки, учебные предметы, классная доска, хлеб, вода, одежда, посуда). Постепенно понятия усложнялись, расширяя границы детского восприятия. Композиционно материал учебной книги объединялся определенной темой (зима, весна, лето, домашние животные).

В «Родном слове» получил реализацию принцип народности обучения, выдвинутый К.Д. Ушинским. Здесь существенное место занимали произведения устного народного творчества. Каждая тема в пособии иллюстрировалась 2-3 пословицами, поговорками. Пословичные заглавия давались басням, сказкам, рассказам-миниатюрам («Тише едешь - дальше будешь», «Неладно скроен, да крепко сшит», «Некрасиво, да спасибо»), «Родное слово» включило все виды русских народных сказок (большинство текстов было обработано Ушинским с сохранением смысла, идеи, духовности народных произведений). К народно-поэтическому творчеству тяготели и авторские рассказы-миниатюры о животных («Бишка», «Васька», «Лошадка»), сказки К.Д. Ушинского о природе («Проказы старухи зимы», «Спор деревьев»),

Советская научно-познавательная книга 1920-1930-х годов

Указанный период отличается бурным развитием научно–познавательной литературы, стимулируемым дискуссиями, публикациями критико-публицистических статей А.М. Горького. В этот период были основаны популярные научно-познавательные серии («Жизнь замечательных людей»), появились научные журналы («Знание - сила», «Вокруг света», «Новый Робинзон»), В детскую литературу прнтттлн новые авторы: В.В. Бианки, М.М.Пришвин, Е.И. Чарушин (природоведы), М. Ильин (книги о науке и технике), Б.С. Житков (анималистические рассказы, книги о людях героических профессий, о технике) и др.

Писатели-природоведы Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)

Общие сведения об авторе:

Родился в Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя Зоологического музея. Учился на естественнонаучном отделении Петербургского университета биологии. В.В. Бианки - ученый-исследователь, детский писатель (автор рассказов, повестей, сказок, энциклопедии «Лесная газета»), активный сотрудник детских журналов («В мастерской природы», «Воробей», «Знание-сила»), Работа в детских журналах дала возможность изучить интересы и запросы младших школьников, что позволило Бианки разработать новую жанровую форму научно-познавательной литературы - «сказка - несказка».

Специфика сказок В.В. Бианки:

•природоведческие сказки построены по принципу ответа на бесконечные детские «почему?», что получает отражение в названиях произведений («Отчего у сороки такой хвост?», «Кто чем поет?», «Чьи это ноги?», «Отчего зуек кланяется?»);

• используются традиции фольклорной сказки о животных: кумулятивный принцип построения текста; наличие конфликта - спора между животными; создание развернутого сказочного сюжета - цепи приключений героя, например, в «Мышонке Пике»; реализация приема антропоморфизма; опора на поэтику фольклорной сказки - глагольные повторы, рифмованные выражения, диалог;

•сказочная основа наполняется научно-естественным материалом, биологическая задача конкретизируется в каждом произведении («Хвосты», «Лесные домишки», «Чьи это ноги?»).

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)

Общие сведения об авторе:

Родился в Вятке, в семье губернского архитектора. В 1926 году закончил петроградскую Академию художеств по живописному факультету. В том же году состоялось знакомство с С. Маршаком, В. Бианки, Б. Житковым, встреча с руководителем художественной редакции детского отдела Государственного издательства В. Лебедевым. Результатом сотрудничества стал выход книги В.Бианки «Мурзук» с иллюстрациями Е. Чарушина. Затем последовали книжки-картинки («Вольные птицы», «Разные звери»), С 1930 года Е. Чарушин работает в детском отделе Ленгосиздата. В этом же году выходит его первый рассказ «Щур». В последующие годы издаются книги «Волчишко», «Про Томку», «Томка, Тюпа и сорока», «Никитка и его друзья», «Большие и маленькие» и др.

Специфика рассказов Е.И. Чарушина:

• большая часть рассказов объединена в циклы;

• разработка жанра «маленького рассказа о маленьком животном»:

• индивидуализация образов зверей, передача особенностей их поведения и состояния, сближение поведения ребенка и животного;

• динамизм и эмоциональность повествования;

• органическое слияние иллюстрации и текста (специфика иллюстрации: детальное описание величины животного, цвета, фактуры шерсти или оперения; создание изображения методом «полусухой кисти»);

• предельный лаконизм и простота языка (преобладание неосложненных предложений, опора на глаголы), использование поэтики сказки (начальных и конечных словесных формул, повторов, интонаций).

Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)

Общие сведения об авторе:

Родом из купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Получил хорошее естественно-научное образование в Лейпцигском университете, работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем. Писать начал после 30 лет, накопив впечатления «естественника». Первая книга - «В краю непуганых птиц»(1905) - явилась результатом впечатлений, полученных от путешествия по северным краям. Сборник рассказов для детей «Золотой луг» создавался в период с 1926 по 1948 годы. В 1945 году была опубликована повесть-сказка для детей «Кладовая солнца».

Особенности рассказов М.М. Пришвина:

•отсутствие установки на создание детской книги, реализация главной задачи - научить читателя наблюдать, видеть в обычном природном явлении прекрасное;

•наличие философского подтекста (проблемы единения человека и природы, смысла жизни, вечных ценностей, силы материнской любви, связи человека с Родиной);

• бессюжетность многих произведений (или наличие ослабленного сюжета);

•лиризм - выражение личностного отношения автора к описываемому, сочетание поэтического взгляда на природу с натуралистическим;

•использование неполного антропоморфизма: прием «перевода» с природного языка на человеческий («как я догадался», «глазами сказала»);

• экологическая направленность рассказов (отражение природных закономерностей, норм поведения в природе);

•емкость и выразительность язык, опора на возможности разговорной речи.

Жанрово-тематическое многообразие современной научно-познавательной литературы

Научно-познавательная книга составляет одну из самых сильных ветвей современной детской литературы, ее отличает широта тематического диапазона, обогащение традиций научно-природоведческого рассказа, сказки, повести, энциклопедии (Ю. Дмитриев, С. Сахарнов, Г. Снегирев, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.). Развивается научно-техническая книга («Кем быть?», «Путешествие в мастерство», «Дедушкина копилка» Е. Пермяка; «Вам - взлет», «Тридцать три ступеньки в небо» А. Дорохова). Создаются научно-познавательные исторические рассказы (С. Алексеев «Сто рассказов из русской истории», В. Орлов «Откуда наш род» и др.).

В настоящее время благодаря появлению новых издательств, улучшению качества полиграфии активно развивается «объемный» жанр научно-познавательной литературы - энциклопедия, отличающаяся научностью, отражением современного уровня развития науки и техники, стремлением авторов к системному изложению знаний, хорошим оформлением, игровой подачей материала.

Эти качества в полной мере присущи энциклопедическому изданию для младших школьников «Почемучка» (М., 1987), авторами которого являются А. Дитрих, Р. Кашурникова. Г. Юрмин (книга многократно переиздавалась). «Почемучка» оформлена в виде детского справочного бюро, в котором работают ученые, писатели, художники. Все детские вопросы распределены по 9 главам: «Дом, где мы живем», «В солнечном царстве - космическом государстве», «Над нами небо голубое, «Реки, речки и моря на земле текут не зря», «Про зеленые леса и лесные чудеса», «Страна, до которой рукой подать», «Про машины, про станки и две рабочие руки», «Скатерть- самобранка», «Заливается звонок - начинается урок».

Энциклопедия имеет многожанровый характер, включает стихи и рассказы, сказки и загадки, экскурсы в историю, полезные советы, научно - художественные очерки. Книга совмещает учение с развлечением: в ней есть действующие персонажи (Алеша Почемучка, дедушка Знай, Бумка, Мазила Бабашкин). Издание прекрасно оформлено: рисунки и иллюстрации художников, репродукции, фотографии, ретушь, схемы, карты и т.д.

Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» (М., 1990-1993), адресованная детям младшего школьного возраста, содержит 300 рассказов по широкому кругу знаний: общественные, гуманитарные, естественные науки, культура, искусство, практическая деятельность человека. Материал в трехтомном издании расположен по алфавиту. Представлены жанры занимательного очерка, научно-популярной статьи.

Зарубежная энциклопедия «Большая энциклопедия для младших школьников» (М., 2000) состоит из 10 разделов: «Наша планета Земля», «Вселенная», «Море», «Животные», «Динозавры», «Растения», «Мое тело», Механизмы», «Наука», «Люди и страны». Помимо научно-познавательных текстов (преимущественно в жанре занимательного очерка) включает задания для детей, проблемные вопросы, словарь трудных слов, иллюстративный материал.

Зарубежные природоведы – детям

Представители научно-художественной природоведческой литературы:

• Дж. Адамсон («Рожденная свободной», «Пятнистый сфинкс»),

• А. Брем («Жизнь животных»),

• Э. Сетон-Томпсон («Рассказы о животных», «Животные-герои»),

• Дж. Кервуд («Гризли»),

• Дж. Даррелл («Зоопарк в моем багаже», «Говорящий сверток»),

• М. Женевуа («Кроткий зверинец») и др.

Творчество Э. Сетон-Томпсона (1860-1946)

Сведения о жизненном и творческом пути писателя

Эрнест Сетон-Томпсон родился 14 августа 1860 года в английском городе Саут-Шильдсе (в семье потомственного судовладельца Джозефа Логана, из старинного рода Сетонов, и Алисы Томпсон). В 1866 г. семья переехала на необжитые земли в Канаду, где Томпсон имел возможность подолгу наблюдать за дикими животными и птицами в естественных условиях обитания. Будущий писатель закончил колледж изобразительных искусств в Торонто. Позднее он стал естествоиспытателем - натуралистом, официально занимал в Канаде должность государственного натуралиста. Основная цель, которую Томпсон реализовывал в своей естественно-научной и художественной деятельности, – «остановить, по возможности, бессмысленное и бесцельное истребление диких животных».

Эрнест Сетон-Томпсон создал себе мировую славу многочисленными книгами о животных, основанными на научном подходе. Первый сборник его рассказов под общим названием «Животные, которых я знал» был издан в 1898 году. Книга содержит восемь увлекательно написанных «биографий» разных зверей, основанных на невыдуманных фактах, снабжена рисунками автора - легкими набросками на полях книги, поясняющими текст и сливающимися с ним в одно целое. Затем последовали книги «Животные-герои», «Из жизни гонимых», «Нравы и психология диких животных», «Маленькие дикари». В 1940 году Э. Сетон-Томпсон издал автобиографию «Путь художника- натуралиста» (в русскоязычном сокращенном переводе - «Моя жизнь»), определив свой вклад в развитие познавательной литературы: «Мною... впервые обрисовано поведение животных. До сих пор были известны только басни, сказки о животных и такие рассказы, где животные разговаривают и ведут себя, словно люди, переодетые в шкуры зверей...» В автобиографии приведены выдержки из дневников, которые Сетон-Томпсон вел в течение всей жизни (у него накопилось около пятидесяти томов дневниковых записей, частично использованных в художественном творчестве).

Особенности рассказов Э. Сетон-Томпсона:

• гуманистический потенциал (проблемы защиты животных, разумного поведения человека в природе, его ответственности за сохранение гармонии окружающего мира);

• героическая патетика в изображении мира природы;

• острая сюжетность;

• психологическое мастерство в создании образов животных (создание биографий животных; разработка выразительного портрета; использование психологической детали);

• эмоциональная напряженность повествования;

• особая роль автора (использование прямых и косвенных форм выражения позиции автора: оценочный эпитет, лексические сдвиги и др.);

• стилевое и языковое многообразие (соединение низкого и высокого стилей; сплав разговорной, книжной, научной лексики);

• познавательная и воспитательная ценность.

В дошкольное чтение вошли рассказы Э.Сетон-Томпсона «Рваное ушко», «Чинк» (в сокращении) и др.

Вопросы и задания

Назовите специфические особенности научно-познавательной литературы.
Какие жанры научно-познавательной книги представлены в русской литературе XIX века?
В каких направлениях развивается современная научно-познавательная книга?
Определите условия успешного ознакомления младших школьников с научно-познавательными жанрами (задание выполнить письменно).