№

Вид работы

Содержание

1.

Знакомство с устройством «скрыни»

Дети подходят к «лицевой» стороне «скрыни» рассматривают «входы» для кукол, окошки, через которые осуществляется контроль за персонажами, прорези в днище яруса(ов). Затем педагог берет ручку каждого ребенка и вместе с ним проводит пальчиком по каждой прорези

2.

Вождение куклы вне «скрыни»

Педагог раздает детям куклы и предлагает внимательно их рассмотреть, подумать как персонаж двигается и «провести» его вне «скрыни» (упражнение повторяется несколько раз с различными персонажами»

3.

Отработка вождения в «скрыне»

Педагог предлагает каждому ребенку сесть вместе с ним за «скрыню» и демонстрирует «ввод», «вывод», «проводку» персонажа в «скрыне», поясняя, какое пространственное расположение куклы через какое «смотровое» окошко контролировать. Затем дети пробуют сами все выше перечисленное с помощью педагога. (места рассадки педагога и ребенка – справа-слева определяются исходя из ведущей руки ребенка (т.е. ребенок-правша должен сидеть с правой стороны «скрыни», а ребенок-левша – наоборот))

4.

Озвучивание персонажа (голос+движение)

Педагог предлагает каждому ребенку сидя с ним  вместе  за «скрыней» к «проводке» добавить озвучание – сказать голосом персонажа несколько фраз (не обязательно в соответствии с конкретным сценарием

5.

Отработка умения работать с двумя куклами сразу в двух руках

Педагог предлагает каждому ребенку сесть вместе с ним за «скрыню» и демонстрирует «ввод», «вывод», «проводку» персонажей в «скрыне», поясняя, какое пространственное расположение кукол через какое «смотровое» окошко контролировать. Затем дети пробуют сами все выше перечисленное с помощью педагога. (места расположения  педагога и ребенка: сначала педагог сидит за скрыней, а ребенок располагается так, чтобы с максимальным удобством следить за происходящим, затем за «скрыню» садится ребенок, а педагог становится так, чтобы по-возможности удобнее было осуществлять помощь)

6.

Работа над планами

Когда дети в достаточной степени освоили вождение, педагог  объясняет, что такое передний и задний планы. Дети опять подводятся к переднему краю «скрыни» и педагог показывает прорези, по которым персонажи выводятся на соответственные планы. Параллельно ведется отработка навыка вождения, связанного с необходимостью персонажей «размянуться» (аналогично пункту 3)

7.

Работа над оформлением спектакля. (свет, музыка, декорации и т.д.)

Педагог объясняет детям, что для создания спектакля важно не только освоить навыки вождения и озвучания, но и подобрать музыку, декорации и т.д., приводит примеры, просит детей подобрать соответственное сопровождение к конкретному сценарию, пробует изготовить с детьми декорации