Введение в пед.профессию

28-09-2019 введение в педагогическую профессию 1 курс

задания к семинарам 2-4

ЗАНЯТИЕ № 2

ТЕМА: ВАРИАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные понятия: педагог, педагогическая деятельность, профессиональная пригодность учителя, структура педагогической деятельности, виды педагогической деятельности, ступени профессионального роста учителя.

Требования к компетентности:

- знать назначение и роль учителя в обществе, уметь обосновать требования к учителю;

- знать составляющие профессиональной пригодности учителя;

- уметь представить основные виды педагогической деятельности и ее структуру;

- иметь представление об этапности овладения профессией педагога;

- уметь раскрыть понятие умелости, мастерства, творчества, новаторства в работе учителя.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

I. Задания для обязательного выполнения

1. Выявите сущность педагогической деятельности.

2. Сформулируйте задачи педагогической деятельности.

3. Покажите на примерах гуманистический характер педагогической деятельности.

4. Рассмотрите структурные элементы всякой деятельности, в том числе и педагогической.

5. Проанализируйте содержание и виды педагогической деятельности.

6. Систематизируйте свои знания о функциях педагогической деятельности.

7. Проанализируйте этапность овладения профессией педагога (выбор профессии, получение квалификации, вхождение в профессию, этапы роста и утверждения в профессии и т.д.).

8. Рассмотрите процесс становления профессиональных умений педагога.

9. Порассуждайте над общими подходами к диагностированию педагогического профессионализма (есть ли связь между стажем работы и профессионализмом, отношением к своему делу и профессионализмом? Что такое профессиограмма личности учителя?).

II. Задания для углубленного изучения темы

1. Подберите эпиграф, подходящий к теме занятия. (Это может быть крылатое выражение, пословица, поэтическая строка, высказывание педагога, писателя, собственное высказывание).

2. Составьте профессиональные заповеди для педагогической деятельности.

3. Поразмышляйте над вопросом: «В чем вы усматриваете опасность штампов в педагогической деятельности?»

4. Напишите сочинение-размышление на тему «Учитель, которого ждут в современной школе».

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. В чем заключается сущность и особенности педагогической деятельности в вашем понимании?

2. Почему считается, что творчество органически присуще педагогической деятельности?

3. В чем проявляется гуманистическая ориентация педагогической деятельности?

4. Чем отличается профессиональная пригодность педагога от профессиональной готовности?

5. Какие умения необходимы учителю для педагогической деятельности? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из школьной практики.

6. Как связан профессиональный рост и личностное развитие педагога?

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач занятия и программы деятельности.

2. Озвучивание эпиграфов к теме занятия.

3. Презентация материалов, подготовленных к занятию: заповеди учителя, мнения ученых, пословицы, стихи о роли учителя, важности педагогической профессии, результативности педагогической деятельности. (Например: «...Всякий незаурядный педагог «начинается» очень рано... Такой педагог, размышляя о себе в настоящем, непременно отыщет свои «корешки» в далеком детстве... И очень важно, чтобы эти «корешки» были положительными, объединялись в позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим миром, с социокультурной средой». Б.3.Вульфов).

4. Анализ компонентов структуры педагогической деятельности.

- Что является основным компонентом в структуре педагогической деятельности?

Почему?

- Сравните точки зрения на структуру педагогической деятельности Н.В. Кузьминой и В.А. Сластенина.

5. Учебная ситуация «Есть такая точка зрения».

Аудитории предлагаются две существующие точки зрения. Создаются соответственно две группы студентов, каждая из которых «принимает» определенную точку зрения и отстаивает ее с помощью аргументов.

Группа экспертов внимательно следит за диалогом - спором, а затем выносит свое решение.

I-ая точка зрения. ... Школе нужны яркие личности учителей, ибо чем ярче учитель, тем сильнее его влияние на учеников, тем выше результаты его труда.

II-ая точка зрения. В школе должны и могут работать только заурядности, поскольку тот, кто выделяется, становится объектом внимания завистливой и недоброжелательной посредственности, которая осложняет и без того нелегкую жизнь...

6. Проникновение в мотивацию деятельности учителя способом завершения предложения:

- работаю основательно, потому что ...

- работаю с интересом, потому что ...

- общаюсь с детьми с удовольствием, потому что ...

- работаю кое-как, потому что ...

- работаю на пределе сил, потому что …

7. Решение педагогических задач № 24, с. 13; № 29, с. 15; № 6. с. 50; № 15 с. 54 («Педагогика в ситуациях, вопросах, заданиях»).

8. Индивидуальная самостоятельная работа (письменное выполнение заданий несколькими студентами).

Задание 1. Перечислите основные виды педагогической деятельности учителя, раскройте их сущность и значение.

Задание 2. В чем выражается практическая готовность к педагогической деятельности?

Задание 3. Педагогическая деятельность - один из видов практического искусства.

9. Итог занятия. Просьба к студентам описать свою деятельность на занятии? Можно ли назвать ее эффективной? В полную ли силу работали? Что мешало проявить себя?

10. Рекомендации к следующему занятию.

ЗАНЯТИЕ 3.

УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(семинар)

Вопросы

1. Профессиональная компетентность педагога

2. Функциональные обязанности педагога

3. Индивидуальный стиль деятельности учителя: сущность, структура, типология

Наглядные и методические пособия

Записи уроков учителей-практиков (на электронном носителе)

Управляемая самостоятельная работа студентов

Составление коллективного портрета педагога-мастера