RSSПРАВИЛА РАБОТЫ С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ
(методические рекомендации по составлению конспекта работ З. Фрейда)
Итак, что вам необходимо усвоить при изучении литературных источников, материя которых должна лечь в ваш собственный конспект?
Конспект представляет собой не изложение текста работы З. Фрейда (хотя даже дословное переписывание его приносит свою пользу в силу эффекта наложения содержания работы на сферу неосознаваемых моторных реакций), а тезисно выраженную основу его обсуждения.
Более того – вернувшись к разобранному тексту и его конспекту через какое-то время, вы убедитесь, что конспект – это прежде всего форма вашего самопознания, акцентировка собственных размышлений в контексте мыслей З. Фрейда.
Поскольку З. Фрейд не писал учебников по психоанализу, каждая из предложенных к рассмотрению его работ нуждается в специфическом аналитическом прочтении, даже ряде прочтений, совокупным результатом которых, выраженным в систематизированном виде, и выступает конспект.
Структурно идеальный конспект распадается на три раздела.
1. Начинаться он должен с резюме ознакомительного прочтения с обязательной фиксацией всех ваших замечаний и ассоциаций общего характера, выходов к контексту истории личного саморазвития З. Фрейда и истории развития психоанализа. Особо следует отметить тот жанр, в котором написана работа, обоснование ее структурного построения, ее основные посылы, способы доказательства и, конечно, выводы. Начало конспекта обязано дать ответы на вопросы «О чем этот текст в целом говорит?» и «Почему и зачем он написан?». И если сам по себе конспект – это своеобразная партитура выступлений слушателя на данном семинаре, то обсуждение и координация вариантов резюме в начале каждого занятия служат цели настройки всей группы на определенный тон в рассуждениях.
2. Вторая часть конспекта представляет собой последовательное (по главам) изложение основных мыслей и формулировок рассматриваемой работы, сопровождаемое вашими комментариями, связанными с пониманием материала, введением его в контекст логики становления классического психоанализа, отношением к методам его обоснования и личностной реакцией «приятия/неприятия». Для удобства пользования конспектом рекомендуется вести его на листах бумаги, разделенных вертикальной линией, и записывать справа выдержки из текста З. Фрейда, а слева – ваши комментарии.
Особое внимание следует обращать на свои эмоциональные формы реагирования при чтении (раздраженное несогласие, смех, любопытство, сонливость и пр.), которые следует обязательно отметить для совместного обсуждения в семинарской группе.
3. Третью, заключительную часть конспекта следует посвятить кратким тезисным ответам на тематические вопросы программы семинарского занятия, а также мыслям и аргументам, связанным с предложенными темами для дискуссий. Для этого потребуется еще одно сквозное прочтение разбираемого произведения с помощью уже составленного конспекта, на нумерованные страницы которого следует ссылаться при необходимости цитирования. Используя фактор аффективной заразительности, можно применить самоанализ З. Фрейда, его отреагирование очередного мучительного воспоминания, переживания или состояния в целях косвенного самопознания.
Завершить конспект следует вашим выводом о практическом значении данной работы, перечислением и комментированием тех практических рекомендаций, которые вытекают из анализа данного текста и направлены на снятие того или иного неврозогенного фактора нашего существования.
