Вопросы

Ответ: Доброго дня всем! Приглашаю всех студентов обозначить свое присутствие. Итак, напоминаю, что тема сегодняшнего нашего лабораторного занятия «Основные элементы кляйнианской психоаналитической техники». Цель: ознакомиться с основами кляйнианской психоаналитической техники. Предлагаю начать с понимания того, какие сложности возникли при изучении данной темы. Жду ваших вопросов.

Ответ: Здравствуйте, Богдан! Да, конечно. Выполненные самостоятельно задания оцениваются по системе "зачтено-не зачтено", о чем Вы получите соответствующее уведомление по почте.

Ответ: Здравствуйте, Мария! В рамках данного задания необходимо дать определение понятию «психоаналитическая игровая техника», исходя из подхода М.Кляйн. Обратите внимание, в разделе "Методические материалы" Вы найдете статью, которая может быть Вам полезна при выполнении этого задания Ссылка: Кляйн М. Психоаналитическая игровая техника: ее история и значение / М. Кляйн. – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://psychoanalysis.pro/385/klyayn-m-psihoanaliticheskaya-igrovaya-tehnika.

Ответ: Здравствуйте, Егор! Для того, чтобы разобраться с феноменом расщепления в рамках идеи шизоидности, необходимо обратиться к теории психического развития, предложенной М. Кляйн. В частности, к той ее части, которая описывает представления автора относительно позиций развития. Напоминаю, М.Кляйн сознательно избегает термина «стадия», так как рассматривает понятие «позиции развития», определяя и его как «конфигурацию, совокупность защитных механизмов», актуализированных с целью защиты Эго от тревоги, порождаемой конфликтом между врожденными инстинктом смерти и инстинктом жизни. Первая позиция, получившая название «параноидально-шизоидной», включает в себя следующие защитные механизмы: расщепление, проекция, отрицание, идеализация и проективная идентификация. Именно эти защитные механизмы, в понимании М.Кляйн, позволяют Эго маленького ребенка минимизировать тревогу преследования, которая имеет место в первые месяцы жизни. Собственно говоря, название позиции отражает тип тревоги, характерный для данного возрастного периода, и основную защитную операцию, которая позволяет минимизировать этот тип тревоги. Таким образом, расщепление Эго и объекта (материнской груди) на «хороший» и «плохой» позволяет ребенку дифференцировать/разделить опыт отношений с матерью (удовлетворения потребностей и опыт фрустрации), а его проекция, т.е. приписывание объекту (материнской груди), позволяет, как бы, вынести конфликт между этими видами опыта вовне и в последующем делает возможным контроль за «плохой частью материнской груди» посредством различных агрессивных действий. Но механизм расщепления при этом порождает и «шизоидность», раздвоенность и Эго, и объекта. Другими словами, при сохранении такого состояния «двойственности», становится невозможным переживание целостности в восприятии себя и объекта. Более подробную информацию по этому вопросу Вы найдете в следующем источнике: Кляйн, М. Развитие в психоанализе / М. Кляйн [и др.] ; [пер. с англ. Д.В. Полтавец, С.Г. Дурас, И.А. Перелыгин] ; сост. и науч. ред. И.Ю. Романов. – М. : Академический Проект, 2001. – 512 с.

Ответ: Татьяна, здравствуйте! Ответ на этот вопрос мне было бы интересно услышать от Вас :). Методические материалы, которые Вы можете найти в моем личном кабинете по этой теме, Вам в помощь!