RSSУчреждение образования
«Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе БГПУ ________________ В.М. Зеленкевич «___» ____________________ 2019
Регистрационный № УД-23-1/____/ уч.
ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА
Учебная программа учреждения высшего образования
по учебной дисциплине для специальности:
1-03 04 04 Социальная и психолого-педагогическая помощь
2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии труда
Предмет психологии труда. Основные направления (разделы) изучения человека в трудовой деятельности: психология труда, инженерная психология, психология управления, профориентация, профессиональное образование. Эргономика как комплексное изучение человека в труде. Задачи психологии труда. Методологические принципы и методы изучения психологии труда. Связь психологии труда с другими науками и разделами психологии.
История зарубежной психологии и социологии труда. Возникновение и история развития психотехники. История отечественной психологии труда. Психология труда в России в конце 19-начале 20 века. Отечественная психотехника. История психологии труда и теоретические разработки профориентационой проблематики в Республике Беларусь.
Основные понятия: психология труда, профессиональная ориентация, история психологии труда.
Тема 2. Психологические закономерности формирования трудовой деятельности
Профессиональная деятельность как система. Развитие психологической системы профессиональной деятельности субъекта труда (по В. Д. Шадрикову). Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности (взгляды В. С. Мерлина). Психологические характеристики успешности профессиональной деятельности.
Роль профессиональной деятельности в формировании личности. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности (теория Дж. Голланда). Личностные особенности представителей различных профессиональных групп. Профессиональные деформации личности. Общее представление об основных тенденциях развития профессиональных деструкций, их уровни (по Э. Ф. Зееру). Возможные пути профессиональной реабилитации работников.
Основные понятия: профессиональная деятельность, стиль деятельности, профессиональные деформации, профессиональные деструкции.
Тема 3. Кризисы профессионального становления личности
Динамика профессионально важных качеств личности на протяжении профессионального пути человека. Общее представление о жизненных и профессиональных кризисах (Г. Шихи, Б. Ливехуд).
Кризисы развития профессионала (Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк). Психологические особенности кризисов профессионального становления. Психотехнологии преодоления профессионально обусловленных кризисов. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития психолога-профессионала (по Н. С. Пряжникову).
Основные понятия: профессиональный путь личности, профессиональные кризисы.
Тема 4. Понятие о профессиологии и профессиографии
Понятие о профессии. Соотношение понятий «профессия», «специальность», «квалификация», «должность». Значения понятия «профессия» и основные характеристики профессии (по Е. А. Климову).
Профессиограмма и ее составные части. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала. Типы профессиограмм: информационная, ориентировочно-диагностическая, конструктивная, методическая, диагностическая (по Е.М.Ивановой). Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм (по А.К.Марковой). Общая схема и методы профессиографирования.
Классификация профессий: профессий: типы, классы, отделы, ярусы профессий. «Формула профессии». Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации.
Трудности изучения профессий в современных условиях. Профессиология и профессиография в обеспечении процесса профессионального самоопределения личности.
Основные понятия: профессия, специальность, должность, квалификация, профессиография, профессиограмма, психограмма, типы профессиограмм, классификация профессий.
Тема 5. Профессионально важные качества личности и формирование профессионального мастерства
Профессионально важные качества личности в структуре ее профессиональной деятельности. Формирование профессиональных способностей.
Алгоритм разработки профессионально-квалификационной характеристики, изучение ее раздела «Профессионально-значимые свойства личности работника». Анализ тарифно-квалификационной характеристики педагога-психолога и составление профессиограммы «Психолог».
Психологические предпосылки подготовки, переподготовки специалистов и повышения квалификации кадров.
Основные понятия: профессионально важные качества личности, общие и специальные способности, тарифно-квалификационная характеристика.
Тема 6. Профессиональная направленность личности и ее изучение
Понятие направленности и профессиональной направленности в отечественной и зарубежной психологии. Основные компоненты профессиональной направленности. Формы и качества профессиональной направленности (по К. К. Платонову). Этапы становления профессиональной направленности. Критерии сформированности профессиональной направленности. Пути формирования и развития профессиональной направленности на различных этапах профессионального самоопределения.
Диагностические методики по изучению профессиональной направленности личности: изучение общей направленности личности и выявление в ее структуре профессиональной направленности («Ориентационная анкета» Б. Басса); изучение типов профессиональной направленности (опросник Е. А. Климова (ДДО). методика «Профессиональная направленность личности» Д. Голланда); изучение устойчивости профессиональной направленности личности; изучение профессиональных качеств, интересов, склонностей (методики «Оценка профессиональной направленности личности учителя» Е.И.Рогова, «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС) Б.Федоришина, «Карта интересов» А.Е.Голомштока); изучение профессиональных намерений и профессиональной готовности (методики Л. Н. Кабардовой); изучение ценностных ориентаций личности (методики М. Рокича, Г. Леевика); изучение мотивационно-потребностной сферы личности.
Основные понятия: направленность, профессиональная направленность, компоненты профессиональной направленности, диагностика профессиональной направленности.
Тема 7. Профессиональная пригодность. Профессиональный отбор и подбор
Профессиональная пригодность как сочетание физических, индивидуально-психологических, психофизиологических качеств личности, обеспечивающих овладение профессией, качественно-профессиональную деятельность и удовлетворенность выбранной профессией. Основные факторы и критерии профпригодности. Этапы формирования профессиональной пригодности. Профессиональная пригодность как система. Классификация профессиональной пригодности (по А.Е.Климову).
Развитие способностей и формирование профессиональной пригодности. Понятие профотбора и подбора. Организация и процедура проведения профессионального отбора и подбора. Этапы отбора персонала.
Основные понятия: профессиональная пригодность, профессиональный отбор, профессиональный подбор, этапы отбора персонала.
Тема 8. Психология профессиональной ориентации и профессионального консультирования
Профессиональная ориентация, ее цели и задачи. Направления и группы методов профориетации. История становления и развития профориентации. Белорусская школа профориентационной психологии.
Профессиональная ориентация как направление деятельности педагога-психолога. Нормативные документы, регулирующие профориентационную работу. Положение о профцентрах, профессиональных консультационных пунктах (ПКП) в УПК, кабинетах (уголках) профориентации в школах.
Концепция профконсультирования, профессиональная позиция и опыт. Этические аспекты профконсультирования. Виды профконсультаций: индивидуальная и групповая, первичная и углубленная. Типология профконсультационных ситуаций, типы оптантов.
Профессиональное консультирование субъектов профессионального самоопределения. Профессиональное консультирование школьников, в организации, в службе занятости населения. Методы карьерного консультирования. Готовность к работе психолога-профконсультанта.
Адаптация в процессе профессионально-трудовой деятельности. Системный механизм формирования адаптивных реакций. Критерии оценки адаптации к процессу профессиональной деятельности. Методы исследования адаптационных возможностей человека. Особенности профессионального консультирования разных категорий граждан (в том числе инвалидов).
Основные понятия: профессиональная ориентация, структура профессиональной ориентации, профессиональная консультация, виды профессиональной консультации, профессиональная адаптация.
Тема 9. Основы инженерной психологии
Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Классификация систем «человек – машина». Оператор в системе «человек – машина». Психологические особенности системы «человек – компьютер». Функциональные состояния. Виды функциональных состояний, их динамика, приемы управления функциональными состояниями.
Основные понятия: инженерная психология, система «человек-машина», человек-оператор, функциональные состояния.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА»
Дневная форма получения образования
|
№ раздела, темы, занятия |
Название раздела, темы, учебного занятия, перечень изучаемых вопросов |
Количество аудиторных часов |
Самостоятельная работа студентов (внеаудит.) |
Методические пособия, средства обучения, оборудование |
Литература |
Формы контроля занятий |
|||
|
лекции |
семинарские занятия |
лабораторные занятия |
управляемая самостоятельная работа студентов |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
4 курс, 8семестр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Предмет, задачи и методы психологии труда |
2 |
|
|
|
2 |
Нагл. схемы, |
|
|
|
1.1 |
1. Основные направления (разделы) изучения человека в трудовой деятельности. 2. Предмет и задачи психологии труда. 3. Исторические этапы развития психологии труда 4. Основные этапы в развитии представлений о труде. |
2 |
|
|
|
2 |
Нагл. схемы, |
|
Текущий контроль, составление глоссария |
|
2 |
Психологические закономерности формирования трудовой деятельности |
3 |
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
2.1.1 |
1. Профессиональная деятельность как система. 2. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. 3. Роль профессиональной деятельности в формировании личности. 4. Личностные особенности представителей различных профессиональных групп. 5. Профессиональные деформации личности. |
3 |
|
|
|
|
Мультимедийная презентация
|
Основная [1], [2], [3] Дополнительная [3],[4], [5]
|
Дискуссия |
|
2.1.2 |
1.Профессиональная деятельность как система (по В.Д.Шадрикову). 2.Формирование индивидуального стиля трудовой деятельности (взгляды В.С.Мерлина). 4.Профессиональные деструкции и деформации личности. 5.Диагностика синдрома «эмоционального выгорания». 6. Пути профилактики «профессионального выгорания». |
|
2 |
|
|
4 |
|
Основная [1], [2], [3]
Дополнительная [2]
|
Доклады, сообщения |
|
3 |
Кризисы профессионального становления личности |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1 |
1.Динамика профессионально важных качеств личности на протяжении профессионального пути человека. 2. Понятие о кризисах профессионального становления 3. Психологические особенности кризисов профессионального становления. |
1 |
|
|
|
|
Мультимедийная презентация
|
Основная [1],[2],[3] Дополнительная [4] |
Устный опрос Конспект |
|
4 |
Понятие о профессиологии и профессиографии |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
4.1 |
|
2 |
|
|
|
|
ЭУМК Профессиограммы |
Осн. [1, с. 5-56], Доп. [1, с. 2-205] [6, с. 7-44] |
Устный опрос Тест
|
|
4.2 |
1. Соотношение понятий: профессия, специальность, квалификация, должность. 2. Основные характеристики профессии. 3. «Формула профессий». 4. Модульный подход в профессиографии. 5. Принципы составления психограммы. |
|
2 |
|
|
2 |
Профессиограммы
|
|
Докдады, сообщения |
|
5
|
Профессионально-важные качества личности и формирование профессионального мастерства |
2 |
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
5.1 |
1. Профессионально-значимые свойства личности 2. Понятие о профессионально-квалификационной характеристике, принципы ее составления. 3. Психологические предпосылки подготовки переподготовки специалистов. 4.Повышение квалификации кадров. |
2 |
|
|
|
|
|
|
Устный опрос
|
|
5.2 |
1. Профессионально-квалификационная характеристика, алгоритм ее разработки. 2 Анализ тарифно-квалификационной характеристики педагога-психолога и составление профессиограммы «Психолог». 3. Деловая игра «Образ специалиста». |
|
2 |
|
|
4 |
Алгоритм разработки квалификационной характеристики |
Основная [2],[3], Дополнительная[2] |
Профессионально-квалификационная характеристика |
|
6 |
Профессиональная направленность личности и ее изучение |
2 |
2 |
|
|
4 |
|
|
|
|
6.1 |
1. Характеристика общей и профессиональной направленности личности. 2. Этапы развития профессиональной направленности личности. 3. Критерии сформированности профессиональной направленности. 4. Пути формирования и развития профессиональной направленности личности. 5. Диагностика профессиональной направленности личности. |
2 |
|
|
|
|
Конспект, ЭУМК Мультимедийная презентация
|
Осн. [1, с. 74- 88], Доп. [2; 5] |
Устный опрос |
|
6.2 |
1. Компоненты профессиональной направленности. 2. Диагностика профессиональной направленности личности. 3. Методики диагностики компонентов профессиональной направленности личности. 4. Деловая игра пресс-конференция «Изучение профессиональной направленности личности». |
|
2 |
|
|
4 |
Конспект, ЭУМК Методики диагностики профнаправленности |
Осн. [1, с. 74- 88], Доп. [1; 6] |
Текущий опрос, Доклады, Решение практических задач |
|
7 |
Профессиональная пригодность и профессиональный отбор |
2 |
2 |
|
2л |
6 |
|
|
|
|
7.1 |
1. Содержание понятия «профессиональная пригодность». 2. Этапы формирования професс-ной пригодности. 3. Профессиональная пригодность как система. 7. Этапы отбора персонала. |
2 |
|
|
|
|
Мультимедийная презентация
|
Осн. [2, с.51-91], [3, с. 14-26.], Доп. [5] |
Экспресс-опрос Конспек |
|
7.2 |
1. Понятие «профессиональная пригодность». 2. Этапы формирования професс-ной пригодности. 3. Профессиональная пригодность как система. 4. Классификация профессиональной пригодности (по А.Е.Климову). 5. ПВК личности специалиста. 6. Профессиональный отбор и подбор кадров. 7. Этапы отбора персонала. |
|
2 |
|
|
2 |
Раздат. материал для деловой игры |
Доп. [5]
|
Обсуждение результатов игры |
|
7.3 |
1. Классификация профессиональной пригодности (по А.Е.Климову). 2. Профессионально важные качества личности специалиста. 3. Профессиональный отбор и профессиональный подбор кадров. |
|
|
|
2л |
4 |
Конспект, ЭУМК |
|
Обощающие таблицы, схемы, глоссарий
|
|
8 |
Психология профессиональной ориентации и профессионального консультирования |
2 |
2 |
|
2с |
6 |
|
|
|
|
8.1 |
1. История возникновения и становления профориентации. 2. Основные теоретические модели и подходы к построению профориентационной работы в зарубежной психологии. 3. Профессиональная ориентация советского периода. 4. Профессиональная ориентация в Беларуси. |
2 |
|
|
|
|
Мультимед. презентация; конспект |
Осн. [2], [3, с. 14-26.], Доп. [5] |
Индивидуаль ное собеседование |
|
8.2 |
1. Нормативно-правовое обеспечение процесса профессиональной ориентации и консультации 2. Основные модели и подходы к построению профориентационной работы 3. Методологические основы профессионального консультирования. 4. Профессиональное консультирование субъектов профессионального самоопределения. |
|
2 |
|
|
2 |
Конспект ЭУМК, Диагн. методика |
Осн. [2, с.51-91], [3, с. 14-26.], Доп. [3; 5] |
Контроль выполнения методик,, анализ результатов диагностики |
|
8.3 |
1. Определение направления, целей и задач профориентационной работы. Выбор методов профориетации. 2. Виды профконсультаций 3. Типология профконсультационных ситуаций, типы оптантов. 4. Методы исследования адаптационных возможностей человека. 5. Разработка профориентационной программы. |
|
|
|
2с |
4 |
|
Основная [1],[2],[3],
Дополнительная [2],[3],[ 5], [6]
|
Проверка индивидуальных заданий, самостоят. работы |
|
9 |
Основы инженерной психологии |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9.1
|
Основы инженерной психологии 1. Классификация систем «человек – машина». 2. Оператор в системе «человек – машина». 3. Психологические особенности системы «человек – компьютер». 4. Функциональные состояния. |
2 |
|
|
|
|
|
Основная [1],[2]
Дополнительная [6]
|
Конспект, письменный опрос |
|
|
Всего |
20 |
14 |
|
|
28 |
|
Итоговая форма контроля – Зачет |
|
|
|
Всего аудиторных внеаудиторных |
34 |
|
||||||
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
- Леганькова, О. В. Теория и методика профессиональной деятельности психолога: психология труда и эргономика [Электронный ресурс] : учеб.-метод. комплекс / О. В. Леганькова, А. В. Ковалевская // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/handle/doc/6980. – Дата доступа: 05.06.2019.
- Психология : учеб.-метод. пособие для студентов учреждений высш. образования специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)» / под общ. ред. И. И. Лобача. – Минск : Белорус. нац. техн. ун-т, 2017. – 186 с.
- Психология труда. Эргономика : учеб.-метод. комплекс / авт.-сост.: И. Т. Кавецкий, Р. А. Макаревич. – Минск : Мин. ин-т упр., 2011. – 332 с.
Дополнительная литература
- Зеер, Э. Ф. Профориентология: теория и практика : учеб. пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. – М. : Акад. проект ; Екатеринбург : Деловая кн., 2006. – 192 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учеб. пособие для студентов вузов / Е. А. Климов. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 303 с.
- Полещук, Ю. А. Профессиональная направленность личности: теория и практика : пособие / Ю. А. Полещук ; М-во образования Респ. Беларусь, Белорус. гос. пед. ун-т. – Минск : БГПУ, 2006. – 90 с.
- Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения : учеб.-метод. пособие / Н. С. Пряжников. – 2-е изд., стер. – М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : Модек, 2003. – 400 с.
- Северин, А. В. Инженерная психология и психология труда : учеб.-метод. пособие для студентов днев. и заоч. форм обучения психол.-пед. фак. специальности 1-23 01 04 «Психология» / А. В. Северин ; Брест. гос. ун-т, Каф. психологии. – Брест : Брест. гос. ун-т, 2009. – 56 с.
- Толочек, В. А. Современная психология труда : учеб. пособие для студентов вузов / В. А. Толочек. – СПб. : Питер, 2006. – 480 с.
- Чернявская, А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А. П. Чернявская. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 96 с.
