Программа для подготовки к зачёту по учебной дисциплине «Специальная методика дошкольного воспитания и обучения: основы общей и специальной методики дошкольного воспитания и обучения» для студентов 3 курса дневной формы получения образования и 4 курса заочной формы получения образования

Теоретический блок

1. Сущность, значение и задачи сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с ТНР.
2. Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины у детей дошкольного возраста с ТНР.
3. Формирование сенсорно-перцептивной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР в процессе работы по всем образовательным областям.
4. Развитие различных форм восприятия на занятиях по изобразительной деятельности и конструированию, в процессе обучения игровой деятельности, самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду у детей дошкольного возраста с ТНР.
5. Создание условий сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с ТНР в процессе проведения режимных моментов.
6. Сущность методики формирования элементарных математических представлений  детей дошкольного возраста с ТНР.
7. Содержание и основные задачи формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста с ТНР.
8. Общая характеристика сформированности математических представлений детей дошкольного возраста с ТНР и их учет в процессе проведения занятий.
9. Формирование количественных представлений детей дошкольного возраста с ТНР.
10. Формирование пространственных, временных представлений детей дошкольного возраста с ТНР.
11. Основные направления профилактики дискалькулии детей дошкольного возраста с ТНР.
12. Методика ознакомления с предметным миром детей дошкольного возраста с ТНР.
13. Методика формирования представлений о себе, ближайшем окружении, труде взрослых у детей дошкольного возраста с ТНР.
14. Формирование представлений о праздниках. Роль праздников в обучении и воспитании детей дошкольного возраста с ТНР.
15. Ознакомление с объектами неживой природы детей дошкольного возраста с ТНР. Формирование сведений о времени года, сезонных изменениях в природе.
16. Методика ознакомления с растительным и животным миром детей дошкольного возраста с ТНР.
17. Изобразительная деятельность и ее виды, конструирование. Значение занятий по изобразительной деятельности и конструированию в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста с ТНР.
18. Методика обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР.
19. Методика обучения конструированию детей дошкольного возраста с ТНР.
20. Коррекционная направленность музыкального воспитания детей дошкольного возраста с ТНР.

Практический блок

1. Раскрыть целесообразность предлагаемых дидактических игр по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста с ТНР. 
2. Обосновать возможность использования предлагаемых приемов сенсорного воспитания для детей дошкольного возраста с ТНР. 
3. Предложить приемы развития различных видов восприятия в процессе проведения общеобразовательных занятий (образовательная область, тема, год обучения по выбору преподавателя). 
4. Предложить приемы развития различных видов восприятия в процессе повседневной жизни (режимный момент, вид детской деятельности, год обучения по выбору преподавателя).
5. Раскрыть задачи и коррекционные возможности использования предлагаемого наглядного пособия по формированию количественных (пространственных, временных) представлений у детей дошкольного возраста с ТНР. 
6. Обосновать возможность использования предлагаемых приемов в целях профилактики дискалькулии у детей дошкольного возраста с ТНР. 
7. Обосновать актуальность темы и содержание материалов консультации родителям по вопросам формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с ТНР. 
8. Обосновать возможность использования предлагаемых приемов формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста с ТНР. 
9. По предложенному конспекту занятия по формированию элементарных математических представлений показать возможности развитие речи детей дошкольного возраста с ТНР.
10.  Раскрыть задачи и коррекционные возможности использования предлагаемого наглядного пособия по ознакомлению с природой детей дошкольного возраста с ТНР. 
11.  Раскрыть задачи и коррекционные возможности использования предлагаемого наглядного пособия по ознакомлению с предметным миром детей дошкольного возраста с ТНР.
12.  Обосновать возможность использования предлагаемых приемов по ознакомлению с социальной действительностью детей дошкольного возраста с ТНР. 
13.  По конспекту сценария праздника для детей дошкольного возраста с ТНР раскрыть его коррекционную направленность.
14.  По предложенной теме сформулировать задачи ознакомления с социальной действительностью детей дошкольного возраста с ТНР и подобрать 2-3 приема, обеспечивающие их решение. 
15.  К предложенному конспекту занятия по обучению изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР сформулировать задачи занятия. 
16.  Проанализировать памятку для родителей по вопросам обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР. 
17.  Обосновать возможности использования предлагаемой нетрадиционной техники рисования в процессе обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ТНР (техника рисования на выбор преподавателя). 
18.  Продемонстрировать возможности использования приемов развития речи на занятиях по изобразительной деятельности и конструированию (тема, год обучения по выбору преподавателя).