2 курс, 1 семестр

Семинарское занятие 1.

Тема. Особенности периода раннего детства и его значение

1. Особенности физического и психического развития детей в раннем детстве.

2. Взаимодействие педагога с детьми.

3. Педагогическая работа с детьми в период адаптации к учреждению дошкольного образования.

4. Организация развивающей предметной среды.

5. Цели, задачи и принципы образования детей в раннем детстве.

6. Методы воспитания и обучения детей раннего возраста.

7. Современные организационные формы образования в раннем детстве.

8. Планирование педагогической деятельности и наблюдения за развитием детей.

9. Организация совместной работы педагогов и семьи по воспитанию детей.

10. Современные исследования проблемы воспитания детей раннего детства.

Для выполнения в тетради

1. Заполните таблицу «Адаптация детей к УДО»

Семинарское занятие 2

Тема. Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста

1. Понятие о цели воспитания.

2. Задачи воспитания детей дошкольного возраста.

3. Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста.

Для выполнения в тетради

1. Ознакомиться с государственной программой ”Образование и молодежная политика“ на 2016 – 2020 годы (подпрограмма "Развитие системы дошкольного образования"). Выписать основную информацию по системе дошкольного образования.

Семинарское занятие 3. Теория и методика умственного воспитания детей дошкольного возраста

1. Роль умственного воспитания в системе целостного развития дошкольника.

2. Задачи умственного воспитания дошкольников.

3. Содержание умственного воспитания детей дошкольного возраста.

4. Условия умственного развития детей.

5. Основные виды деятельности детей как средства умственного воспитания и развития.

6. Характеристика методов умственного воспитания детей в учреждении дошкольного образования и семье.

Для выполнения в тетради:

1. Напишите консультацию на тему "Развитие познавательной активности дошкольника в семье".

2. Составьте библиографический список по теме (10 источников).

Семинарское занятие 4. Теория и методика социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

1. Значение социально-нравственного воспитания дошкольников.

2. Развитие теории социально-нравственного воспитания детей в зарубежной и отечественной педагогике.

3. Особенности социально-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста.

4. Задачи социально-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста.

5. Средства социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

6. Классификация и характеристика методов социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Для выполнения в тетради:

1. Проанализируйте и законспектируйте статью Гармаева, Т.В.  Нравственное воспитание дошкольников: опыт, проблемы, современные подходы / Т.В. Гармаева, О.А. Пестерева // Вестник Бурятского государственного университета. Педагогика. Филология. Философия. - № 7. -  2017. - С.16-24.  

(https://cyberleninka.ru/article/n/nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-opyt-problemy-sovremennye-podhody)

2. Заполните таблицу "Роль средств в нарвственном воспитании дошкольников" (Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.)

Семинарское занятие 5. Воспитание адаптивного социального поведения

1. Сущность формирования у детей дошкольного возраста адаптивного социального поведения.

2. Роль различных видов деятельности в формировании адаптивного социального поведения у воспитанников.

3. Методика воспитания адаптивного социального поведения у воспитанников разных возрастных групп учреждения дошкольного образования.

4. Исследования проблемы воспитания адаптивного социального поведения у воспитанников отечественной дошкольной педагогике.

Задания:

1. Написать конспект этической беседы для детей старшего дошкольного возраста.

2.  Подобрать игры (для младшего, среднего, старшего дошкольного возраста) на развитие таких чувств, как гуманность, сопереживание, сочувствие.

Семинарское занятие 6. Воспитание культуры поведения

1. Понятие «культуры поведения дошкольников».

2. Содержание культуры поведения детей.

3. Связь внешней культуры с внутренней, с нравственными чувствами и сознанием.

4. Условия воспитания культуры поведения у дошкольников.

5. Методика воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп.

6. Современные исследования проблемам воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста.

Тема. Формирование у детей дошкольного возраста основ здорового образа жизни (УСР)

1. Значение формирования основ здорового образа жизни у дошкольников.

2. Основные компоненты здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении.

3. Условия формирования здорового образа жизни у детей.

Пройдите тест в СДО MOODLE https://bspu.by/moodle/course/view.php?id=1869 

2 курс, 2 семестр

Тема 1. Основы правового воспитания детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальность проблемы правового воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе развития общества, сложность ее решения.

2. Цель и задачи правового воспитания детей дошкольного возраста.

3. Условия правового воспитания воспитанников в учреждении дошкольного образования.

4. Работа педагогов по повышению правовой культуры родителей.

5. Этапы и содержание правового воспитания детей дошкольного возраста.

6. Средства и методы правового воспитания.

7. Современные педагогические исследования проблемы правового воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 2. Теория и методика эстетического воспитания детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Эстетическое воспитание в системе целостного развития дошкольника.

2. Основные принципы эстетического воспитания.

3. Задачи эстетического воспитания дошкольников.

4. Средства эстетического воспитания дошкольников.

5. Виды художественной деятельности дошкольников.

6. Методы эстетического воспитания дошкольников.

7. Формы организации эстетического воспитания детей в дошкольном учреждении.

8. Индивидуальная работа с детьми, имеющими разный уровень развития художественно-творческих способностей.

9. Современные исследования проблем эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск : НИО ; Аверсэв, 2019 – 416 с.
2. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для бакалавров по направлению 050100 «Педагогика» / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 464 с. : ил.; 21 см. - (Стандарт третьего поколения) (Учебник для вузов)
3. Горбатова, Е. В. Художественное развитие детей дошкольного возраста (с электронным приложением) / Е.В. Горбатова. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2012. – 72 с.
4. Полягошко, С. В. Творческое развитие ребенка в условиях художественно-речевой деятельности : учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / С. В. Полягошко. – Мозырь : Белый Ветер, 2014—2016. — 82 л. : ил.; 47, [1] с.
5. Казакова, Т.С. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т. С. Казакова. - М., 2006.
6. Анцыпирович, О.Н. Исторические аспекты теории и практики музыкального воспитания детей дошкольного возраста в Беларуси / О.Н. Анцыпирович // Режим доступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/700

Задания для выполнения в тетради

1. Составьте ментальную карту по теме (на листе А4).
2. Проанализируйте образовательные области «Музыкальное искусство", "Художественное искусство" учебной программы дошкольного образования, отразите их образовательные компоненты в тетради.
3. Напишите сочинение-размышление на одну из предложенных тем:
   • «Прекрасное пробуждает доброе»
   • «Что значит бережно относиться к эстетическим переживаниям ребенка?»
   • «Эстетические потребности дошкольника»
   • «Подражание и творческая индивидуальность»

Основы экономического воспитания детей дошкольного возраста (Управляемая самостоятельная работа)

Вопросы для обсуждения:

1. Актуальность проблемы экономического воспитания подрастающего поколения на современном этапе.
2. Нравственно-трудовое воспитание как фундамент экономического воспитания детей.
3. Цель, задачи и условия экономического воспитания детей дошкольного возраста.
4. Содержание экономического воспитания воспитанников в учреждении дошкольного образования. Средства и методы экономического воспитания детей дошкольного возраста.
5. Современные исследования экономического воспитания детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Архипова Е. А. Экономическое воспитание детей // Пралеска. 2000. № 6. – С. 14 – 19.
2. Глазырина Л. Д., Зайцева Н. В., Теленченко В. М. Экономическое воспитание детей дошкольного возраста. Мн., 2001.
3. Лысенко В. Встречи у гнома Эконома // Открытый урок. Еженедельное приложение к «Учительской газете». 1997. № 15. С. 2.
4. Манцевич Т. В., Котлова А. Л. Содержание экономических понятий и представлений в старшем дошкольном возрасте // Детский сад, семья, школа – сотрудничество во благо ребенка. Материалы Республиканской научно-практической конференции молодых ученых, 23 апреля 2004 года. Мн., 2004. С. 112 – 114.
5. Нарушева Г. Экономика и дошкольник. Актуально ли? // Обруч. 1997. № 3. – С. 23 – 24.
6. Савкусанова Л., Парфенова Т., Клюшина Н. Экономика и человек // Обруч. 1999. № 1. С. 27 – 28.
7. Селиванова Н. Царица экономика // Пралеска. 1997. № 10. С. 22 – 24.
8. Шатова А. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? // Дошкольное воспитание. 1989. № 1. С. 62 – 65; 1994. № 8. С. 49 – 53.
9. Шатова А. Д. Программа «Дошкольник и … экономика» // Современные программы для дошкольных образовательных учреждений / под ред. Т. И. Ерофеевой. М., 2000. С. 179 – 184.

Задания для выполнения в тетради

1. Проанализируйте содержание экономического воспитания детей по программе «Пралеска» (группы «Почемучки», «Фантазеры»; разделы «Я и мир вокруг меня», «Развиваемся в деятельности»), законспектируйте.
2. Заполните таблицу «Вариативные программы по экономическому воспитанию дошкольников»

Разработайте правила экономного пользования природными ресурсами (вода, тепло, газ, электроэнергия) для дошкольников (не менее 5 по каждому направлению).​

Тема 3. Дошкольная дидактика как основа обучения и образования

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о процессе обучения. Специфика обучения детей дошкольного возраста.
2. Развитие дошкольной дидактики в классической зарубежной и отечественной педагогике.
3. Современные концептуальные подходы к обучению детей дошкольного возраста.
4. Компоненты процесса обучения: преподавание, учение, научение как результат процесса обучения.
5. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для бакалавров по направлению 050100 «Педагогика» / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 464 с. : ил.; 21 см. - (Стандарт третьего поколения) (Учебник для вузов).
2. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1998.
3. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Модели организации образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание. 1995. № 9. С. 59 – 65.
4. Усова А. П. Обучение в детском саду. М.: Просвещение, 1981.
5. Галкина Л., Бобылева С. Нетрадиционные формы организации детей на занятиях // Дошкольное воспитание. 1991. № 2. С. 11 – 15.
6. Доронова Т., Якобсон С. Использование игровых методов обучения дошкольников // Дошкольное воспитание. 1988. № 2. С. 24 – 27.
7. Маврина И. Развивающие занятия: сотрудничество дошкольников // Дошкольное воспитание. 1995. № 11. С. 50 – 52.
8. Павлова Л. Развивающие занятия: взрослые и дети // Дошкольное воспитание. 1996. № 3. С. 24 – 27.

Задания для выполнения в тетради

1. Заполните таблицу «Вклад зарубежных и отечественных педагогов в развитие дошкольной дидактики»

2. Составьте схему «Структура учебной деятельности дошкольников».

Тема 4. Процесс обучения в учреждении дошкольного образования

Вопросы для обсуждения:

1. Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании.
2. Модели обучения, особенности их реализации и эффективность.
3. Типы обучения детей дошкольного возраста, технология их осуществления.
4. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста. Разные подходы к классификации методов.
5. Формы организации обучения детей дошкольного возраста: фронтальные, групповые, индивидуальные.
6. Новые подходы к организации обучения детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.

Литература:

1. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для бакалавров по направлению 050100 «Педагогика» / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 464 с. : ил.; 21 см. - (Стандарт третьего поколения) (Учебник для вузов).
2. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1998.

Задания для выполнения в тетради

1. Составьте схему «Методы обучения детей дошкольного возраста» (несколько классификаций).
2. Придумайте проблемную ситуацию, которую можно создать при обучении детей (возраст на выбор), опишите технологию ее решения.

Тема 5. Игра детей дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Игра в истории человечества.
2. Характеристика игровой деятельности. Структура игры как деятельности.
3. Педагогическая характеристика игры.
4. Игра как средство воспитания и как форма организации жизни и деятельности детей.
5. Разнообразие детских игр. Разные подходы к их классификации: по педагогическому значению, в зависимости от отражаемых сфер человеческой деятельности, по степени проявления самостоятельности и творчества детьми.
6. Современные классификации детских игр. Своеобразие каждого вида игр, их сходство и различие.

Задания для выполнения в тетради

1. Составьте таблицу, отражающую разные подходы к классификации детских игр.

2. На примере конкретной игры раскройте структуру игры как деятельности.

Тема 6. Сюжетно-ролевая игра.

Вопросы для обсуждения:

1. Сюжетно-ролевая, творческая игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста.
2. Закономерности возникновения сюжетно-ролевой игры, основные этапы ее развития (Д.Б. Эльконин). Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры: сюжет, содержание, роль.
3. Современные научные подходы к организации, планированию и руководству сюжетно-ролевыми играми.

Задания для выполнения в тетради

1. Подготовьте краткое сообщение на одну из предложенных тем:

Воспитание активности и организаторских умений у детей в сюжетно-ролевой игре.

Воспитание в игре гуманных отношений.

Регулирование отношений детей в игре.

Развитие творчества в процессе сюжетно-ролевой игры.

Можно ли обучать в сюжетной игре?

Почему игры детей однообразны?

В игре они взрослые или дети?

Он играет один…

2. Раскройте структурные компоненты 2-х сюжетно-ролевых игр на примере конкретных игр.

Тема. Режиссерская игра (УСР)

1. Сущность режиссерской игры, ее значение для социального развития детей дошкольного возраста, для удовлетворения потребностей и интересов каждого ребенка.

2. Возникновение и развитие режиссерской игры, ее особенности. Взаимосвязь режиссерской и сюжетно-ролевой игры.

3. Педагогические условия развития режиссерских игр.

Тема 7. Строительно-конструктивная игра

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности строительно-конструктивных игр, связь их с трудом, сюжетно-ролевыми играми. Влияние строительно-конструктивных игр на развитие личности ребенка дошкольного возраста.
2. Педагогическое наследие Е.А. Флериной, З.В. Лиштван, В.Г.Нечаевой по проблеме строительно-конструктивных игр детей дошкольного возраста.
3. Исследования современных авторов о развитии творческого мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста в строительно-конструктивных играх.
4. Условия развития строительно-конструктивных игр.
5. Методика руководства строительно-конструктивными играми в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

Задания для выполнения в тетради

1. Составьте библиографический обзор статей журналов «Дошкольное воспитание», «Пралеска» за последние 5 лет по проблеме развития творческих, конструктивных способностей в строительно-конструктивных играх.
2. Составьте аннотацию на одну из книг: А.Н. Давидчук «Конструктивное творчество дошкольника» (М., 1973), Л.А. Парамонова «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» (М., 2002).

Тема 8. Театрализованные игры

К семинарскому занятию подготовить и провести подгруппой (до 5 человек) театрализованную игру с соответствующими атрибутами, предоставить конспект.

Дистанционная форма

В группах (до 5-ти человек) написать конспект театрализованной игры, сделать соответствующие атрибуты. Контроль - фото атрибутов (студент со своим (-ими) персонажем/персонажами)+конспект (обязательно указать авторов)выслать 10.04 на электронную почту jane_22_90@mail.ru.

Критерии оценивания театрализованной игры

• наличие конспекта театрализованной игры;
• наличие атрибутов (изготовление своими руками; соответствие эстетическим, педагогическим и гигиеническим требованиям);
• наличие музыкального сопровождения;
• артистичность участников (выразительность речи, мимики, пантомимики);
• свободное владение текстом литературного произведения.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика театрализованных игр, их значение для развития индивидуальности, творческих способностей детей дошкольного возраста и их положительных взаимоотношений.
2. Виды театрализованных игр, их характеристика.
3. Педагогическое руководство театрализованными играми воспитанников в разных возрастных группах.

Справочно.

Виды театрализованных игр (по Л.В. Артемовой):

1. Настольные театрализованные игры

- настольный театр игрушек (используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении);

- настольный театр картинок, рисунков (персонажи и декорации - картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей).

2. Стендовые театрализованные игры

- стенд-книжка (динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда книжки, ведущий демонстрирует сюжеты, изображающие события, встречи);

- фланелеграф (картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе с детьми, создаются самостоятельно);

- теневой театр (для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран тень. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звуком).

3. Игры-драматизации

- игры-драматизации с пальчиками (атрибуты ребенок надевает на пальцы. Он «играет» за персонажа, изображение которого находится на руке. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими пальцами, проговаривая текст. Можно изображать действия, находясь за ширмой или свободно передвигаясь по комнате);

- игры-драматизации с куклами бибабо (в этих играх на пальцы надевают куклы бибабо. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки);

- игры-импровизации с шапочками на голове;

 - импровизация (разыгрывание сюжета без предварительной подготовки).

17.04 - контрольная работа № 2 (темы 5-9)

Тема 9. Дидактические игры.

К семинарскому занятию изготовить своими руками дидактическую игру в подгруппах (до 3-х человек). Подготовить конспект. Игры должны быть разнообразными по содержанию. Обратите внимание на структуру дидактической игры.

Дистанционная форма

В парах сделать своими руками дидактическую игру, написать конспект этой игры. Контроль - фото игры (студент со  своей игрой)+конспект (обязательно указать авторов) выслать 17.04 до 19.00 на электронную почту jane_22_90@mail.ru.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение дидактической игры для развития детей дошкольного возраста.
2. Структура и характеристика компонентов дидактической игры. Виды дидактических игр, их характеристика и значение.
3. Особенности руководства дидактическими играми в разных возрастных группах.

Тема: Основы интегрированного обучения детей дошкольного возраста (УРС)

1. Сущность и соотношение понятий «интеграция», «инклюзия», «совместное обучение».

2. Цель, задачи, методы интегрированного обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

3. Интегрированное обучение и воспитание в Кодексе Республики Беларусь об образовании.

4. Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания в учреждениях дошкольного образования.

5. Современные тенденции развития интегрированного обучения и воспитания (статистические данные Министерства образования Республики Беларусь о количестве групп интегрированного обучения и воспитания, количестве детей раннего и дошкольного возраста в них).

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Варенова, Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики / Т.В. Варенова. - Минск: ООО «Асар», 2007. - С. 80-93.

2. Инструкция о порядке создания специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания и организации образовательного процесса в них // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2011. - № 3. - С. 13-29.

3. Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: хрестоматия / М.В.Швед. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им.Машерова», 2007. - 157 с.

4. Кодекс Республики Беларусь об образовании: 13 января 2011 г. № 243-3. - Минск: Амалфея, 2011. - С.191-195.

5. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова [и др.]; под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - С. 32-58.

Тема 10. Игрушка

Демонстрация и защита многофункциональных игрушек, изготовленных своими руками. Также необходимо подготовить краткое описание игрушки с указанием цели использования, методическими рекомендациями.

Дистанционная форма

Уважаемые студенты! Вам необходимо снять видеоролик, в котором Вы продемонстрируете и расскажете о своей многофункциональной игрушке. Видео загружаете на файловый хостинг (гугл диск, яндекс диск и др.), высылаете ссылку для просмотра. Также прикрепляете документ Word, в котором представляете краткое описание игрушки с указанием цели использования, методическими рекомендациями. Дополнительно можно загрузить фото своей игрушки. Успехов!

Ссылка на видеоролик, методические рекомедации загружаются в MOODLE.

Тема 11. Занятия

К семинарскому занятию подготовить авторские конспекты занятий для детей младшего, среднего, старшего возраста. Подготовиться к проведению занятий.

Дистанционная форма: В группах до 4-х человек подготовить презентацию по теме семинарского занятия, раскрыв все вопросы. 

1. Занятия как фронтальная форма обучения дошкольников, ее достоинства и недостатки. Виды занятий по дидактическим целям, содержанию. Структура занятия, особенности руководства каждой структурной частью.

2. Особенности содержания, организации и методики проведения занятий в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

3. Нетрадиционные формы организации занятий.

4. Экскурсия как особая форма организации занятий, ее особенности. Педагогические требования к организации экскурсии. Структура экскурсии, характеристика ее компонентов. Виды экскурсий.

Тема 12. Труд

Вопросы для обсуждения:

1. Своеобразие труда детей дошкольного возраста, психологические предпосылки его освоения.

2. Цель и задачи приобщения детей дошкольного возраста к труду.

3. Ознакомление воспитанников учреждения дошкольного образования с трудом взрослых.

4. Виды труда детей дошкольного возраста. Содержание и воспитательное значение каждого вида труда.

5. Формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

6. Условия организации труда детей дошкольного возраста. 7. Методы руководства трудом воспитанников в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

Задания для выполнения в тетради

1. Заполните таблицы.

08.05 - контрольная работа № 3 (темы 10-13)

Дистанционная форма

1. Изучить тему "Основы методики трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста" (А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. "Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения", с. 267-277).

2. Проанализировать образовательный компонент "Трудовая деятельность" (2 младшая группа, средняя, старшая группы) УПДО 2019. 

Тема 13. Организация целостного образовательного процесса в учреждении дошкольного образования

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика и этапы образовательного процесса. Проблема построения образовательного процесса в истории дошкольной педагогики.

2. Принципы построения образовательного процесса в современном учреждении дошкольного образования.

3. Модели построения педагогического процесса в дошкольном учреждении.

4. Роль взрослого в педагогическом процессе дошкольного учреждения (партнер, организатор).

5. Приобщение родителей к организации жизни и воспитанию детей в учреждении дошкольного образования.

6. Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования в первой и второй половине дня.

7. Организация педагогического процесса в разновозрастной группе.

8. Современные исследования по проблеме воспитания и обучения детей в условиях разновозрастной группы учреждения дошкольного образования.