RSS
"сначала психическая функция выступает как интерпсихическая, затем как интрапсихическая"
поясните пожалуйста, что означает "интерпсихическая" и "интрапсихическая"
20-04-2020 07:36
Ответ: По мнению Л.С.Выготского, всякая высшая психическая функция, иначе ВПФ (см. его Культурно-историческую теорию развития ВПФ) появляется на сцене дважды: сначала как интерпсихическая, а затем как интрапсихическая.
- Интерпсихическая – дословно можно трактовать как межличностная, т.е. развивающаяся сначала в социуме, во взаимодействии с другими людьми, в культуре.
- Интрапсихическая – дословно можно трактовать как внутриличностная. То есть, сначала наше развитие происходит в социуме, опосредствуется культурой, и только потом это осознается и переходит во внутренний план действия
20-04-2020 19:33
Здравствуйте, скажите пожалуйста, почему в наше время учителя выбирают традиционное обучение?
Ведь в наше время всё чаще говорят, что школа должна развивать у ребёнка мышление и творческую деятельность.
20-04-2020 07:37
Ответ: Традиционное обучение эффективно там, где требуется заучить и запомнить материал. Для того, чтобы развивать мышление, необходимо наличие у учителя соответствующей подготовки и у учеников соответствующих интеллектуальных возможностей
20-04-2020 19:36
Проблемное обучение может быть разного уровня.
1. Учитель ставит проблему, формулирует ее, решает. Ученик запоминает решение проблемы.
2. Учитель ставит проблему, формулирует ее, ученик решает проблему в совместной деятельности с учителем.
3. Учитель ставит проблему, формулирует ее, а решает проблему ученик.
4. Учитель проводит общую организацию, контроль, руководство. Ученик осознает проблему, формулирует ее, решает проблему.
В чем смысл проблемного обучения, когда ученик сам решает проблемную задачу? Чему он учится?
20-04-2020 07:37
Ответ: Проблемное обучение – «один из видов обучения, основанных на использовании эвристических методов». Оно относится к технологиям поискового и исследовательского обучения.
20-04-2020 19:41
Здравствуйте, Милана Федоровна! Можете пожалуйста подсказать В зависимости от понимания развития различные ученые по разному разрешают одну из основных проблем педагогической психологии – проблему соотношения обучения и развития. На данный вопрос существуют такие точки зрения.
- развитие не зависит от обучения (Ж.Пиаже);
- обучение и развитие сливаются воедино (У. Джеймс, Э. Торндайк и др.);
- обучение идет за развитием (В.Штерн, З.Фрейд и др.).
Какая из точек зрения является наиболее предпочтительной с точки зрения возрастной и педагогической психологии?
20-04-2020 07:37
Ответ: Добрый день!
Дальше был ответ: предпочтительна позиция Л.С.Выготского - обучения должно идти впереди развития и создавать "зону ближайшего развития"
20-04-2020 19:43
Здравствуйте ,у меня вопрос , какие положительные и отрицательные стороны проблемного обучения ?
20-04-2020 07:39
Ответ: Проблемное обучение – «один из видов обучения, основанных на использовании эвристических методов». Оно относится к технологиям поискового и исследовательского обучения. - это положительная сторона.
Отрицательная сторона заключается в том, что учитель должен быть подготовлен к проведению уроков, он должен владеть данной технологией, уметь организовывать класс, исследовательское поведение детей. И если учитель этим не владеет, то применить не получится
20-04-2020 19:45
