Вопросы

Ответ: Здравствуйте, Дарья! Обратите внимание: все дети, в том числе и с ДЦП, индивидуальны по своим психическим, характерологическим, двигательным и т.п. особенностям. Поэтому в коррекционно-педагогической работе очень сложно определять жесткие временные рамки по достижению результата. Необходимо учитывать как особенности ребенка, так и условия организации коррекционно-педагогической помощи (периодичность и продолжительность занятий, участие и поддержка родителей и т.п.). У каждого ребенка сроки перехода на каждый уровень доречевого развития будут свои. Спасибо за вопрос!

Ответ: Здравствуйте, Екатерина!. Логопедическая работа по предупреждению речевых нарушений начинается с раннего возраста ребенка и может осуществляться, например, в центрах раннего вмешательства, в поликлиниках по месту жительства, диспансерах и т.п. Кроме книг Архиповой Е.Ф., вы можете обратиться к работам Приходько О.Г., Юговой О.В. Спасибо за вопрос!

Ответ: Здравствуйте, Екатерина! Обратите внимание: все дети, в том числе и с ДЦП, индивидуальны по своим психическим, характерологическим, двигательным и т.п. особенностям. Поэтому в коррекционно-педагогической работе очень сложно определять жесткие временные рамки по достижению результата. Необходимо учитывать как особенности ребенка, так и условия организации коррекционно-педагогической помощи (периодичность и продолжительность занятий, участие и поддержка родителей и т.п.). У каждого ребенка сроки перехода на каждый уровень доречевого развития будут свои. Спасибо за вопрос!

Ответ: Здравствуйте, Анна! Успешность преодоления речевых нарушений зависит от многих факторов, среди которых и тяжесть самого речевого нарушения, и степень тяжести неречевых нарушений, и своевременность и последовательность логопедической работы и т.п. Более легкие речевые нарушения при успешных условиях логопедической работы могут устраняться в дошкольном возрасте. Спасибо за вопрос!

Ответ: Здравствуйте, Виктория! "тяжесть поражения артикуляционного аппарата", как я понимаю, проявляется в возможности выполнять артикуляционные упражнения. Поэтому в конспекте от степени выраженности нарушений артикуляционной моторики будет зависеть, например, какую артикуляционную гимнастику вы предлагаете: активную, активно-пассивную или пассивную. Спасибо за вопрос!