RSS
Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Хотелось бы у Вас уточнить, я не совсем себе представляю преемственность в работе учителя-логопеда в школе и учителя начальных классов, в частности во время проведения обследования логопедом в начале и конце учебного года. Получается, учитель-логопед обследует класс детей, приходя к ним в класс во время урока, и соответственно, "забирает" час работы учителя. Или же он всегда приводит детей в свой кабинет для обследования? И должен ли логопед прислушиваться к рассказам учителя про детей, я имею ввиду обращать внимание на наличие письменных работ ребенка, либо же сразу давать свои тексты для обследования, согласно традиционной методике?
Спасибо.
10-12-2020 06:00
Ответ: Здравствуйте, Мария! Нет никаких требований и рекомендаций, как организовывать работу логопеда и его взаимодействие с коллегами на местах. Этот вопрос вправе решить администрация школы по согласованию с самими педагогами, учителем начальных классов и учителем-логопедом. Если учитель-логопед правильно расставит акценты о необходимости такого обследования для успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем, то сам учитель будет заинтересован в выявлении таких детей и оказании им помощи со стороны логопеда. Действительно, логопед может сначала побеседовать с учителем и посмотреть уже имеющиеся работы детей, поприсутствовать на уроке обучения чтению, чтобы выявить группу риска. А уже потом по согласованию с учиетелем начальных классов и/или администрацией может принять решение о проведении скринингового и более углубленного обследования или в классе при помощи учителя начальных классов, или в кабинете учителя-логопеда
12-12-2020 10:40
Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, диагностика дизорфографии с конца учебного года у первоклассников, а время квалификации только с 3-го класса?
10-12-2020 06:00
Ответ: Здравствуйте, Варвара! Дизорфография, как речевое нарушение, определяется с 3го класса, когда уже есть опыт изучения и применения многих правил и орфограмм на письме. До этого времени дизорфографию не определяют, но могут предполагать у детей группы риска (с ОНР, дисграфией) и проводить профилактическую работу.
12-12-2020 10:43
Доброе утро! Какое из понятий "дисорфография"Азовой О.И. или Прищеповой И.В.наиболее точно его раскрывают.Почему?
10-12-2020 06:04
Ответ: Здравствуйте, Елена! Обратите внимание, что "диЗорфография" в современной логопедии является достаточно новым понятием, обозначающим проблему, которая еще изучается. Это объясняет наличие множества авторских определений, которые не исключают друг друга, а дополняют.
12-12-2020 10:45
Когда у ребенка дисграфия и дизорфография, работа ведется по двум направлениям?
10-12-2020 06:05
Ответ: Здравствуйте, Полина! Да, конечно, при планировании работы с таким ребенком нужно включать направления по коррекции двух речевых нарушений
12-12-2020 10:46
Наталья Валерьевна, добрый день. Хотелось бы задать Вам вопрос по теме лекции "Нарушения письменной речи (Дизорфография)": чье определение "Дизорфографии" лучше учить: Азовой О.И. или Прищеповой И.В.?
10-12-2020 06:09
Ответ: Дарья, здравствуйте! Обратите внимание, что в современной логопедии понятие "дизорфографии" является достаточно новым и определяет проблему, которая еще изучается. Отсюда наличие множества подходов к определению проблемы, которые не исключают, а дополняют друг друга. Оба эти определения являются современными и на экзамене достаточно привести фамилию автора, чьего определения вы придерживаетесь.
12-12-2020 10:48
