RSS
Добрый день, Наталья Валерьевна. Я студетнка 4 курса 280616 группы Хандрико Екатерина. При изучении материала лекции по теме "Особенности логопедической работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью" у меня возник вопрос:
Каким образом необходимо формулировать тему и цель занятия на подготовительном этапе работы по формированию произносительных навыков у учащихся с ИН (согласно Р.И. Юровой)? А также, должна ли отражаться в задачах к занятию работа по преодолению препятствий эффективного взаимодействия ребёнка с образовательной средой?
24-03-2020 13:23
Ответ: Здравствуйте, Екатерина! Обратите, пожалуйста, внимание, что если вы не можете войти в личный кабинет, то можете обратиться за помощью в службу технической поддержки сайта БГПУ.
Обратите внимание, что формулировка темы и цели занятия по формированию произносительной стороны речи не зависит от используемой методики и категории детей, а определяется имеющимся речевым нарушением. Препятствия по эффективному взаимодействию с окружающей средой учитываются при организации и проведении занятий, при этом в задачах их отражать не стоит, т.к. в задачах логопед определяет не содержание своей работы, а то, какие умения должны появиться у ребенка в результате занятия. Спасибо за вопрос!
10-04-2020 08:02
Автор: Завадская Дарья.
Наталья Валерьевна, здравствуйте. Правильно ли я понимаю: если ребенок часто болеет и у него есть хронические заболевания, а также он неуспешен в усвоении программы, то у ребенка будет ЗПР соматогенного происхождения? Или это не всегда так?
24-03-2020 13:26
Ответ: Здравствуйте, Дарья! Обратите внимание, если у вас есть проблемы с входом в личный кабинет, вы можете обратиться за помощью в службу технической поддержки сайта БГПУ,
Часто болеющие дети и дети с хроническими заболевания не обязательно должны испытывать трудности при обучении, следовательно, часто и длительно болеющие дети не попадают сразу в категорию детей с трудностями обучения, обусловленными ЗПР. Спасибо за вопрос!
10-04-2020 08:07
Как учитывать особенности деятельностной сферы в логопедической работе с детьми с интелектуальной недостаточностью?
24-03-2020 13:36
Ответ: Здравствуйте! Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо вспомнить об особенностях этой сферы, которые вы изучали ранее в курсе психолого-педагогических дисциплин, и с их учетом осуществить организацию работы на логопедическом занятии. Предлагаю сделать вам это самостоятельно, как студенту 4го курса. Спасибо за вопрос!
10-04-2020 08:10
Здравствуйте, Наталья Валерьевна. Существует достаточное количество трудностей при исправлении произношения у детей с интеллектуальной недостаточностью. Какая из, является более сложной для исправления?
24-03-2020 13:53
Ответ: Здравствуйте, Елена! Особенности логопедической работы с детьми с ИН достаточно подробно раскрыты в дополнительной литературе, рекомендованной для изучения дисциплины. В том числе там есть и ответ на ваш вопрос. Поэтому, как студенту 4 курса, рекомендую вам внимательно изучить дополнительную литературу. Спасибо за вопрос!
10-04-2020 08:14
Здравствуйте, всегда ли при интеллектуальной недостаточности в качестве первичного нарушения, лежащего в основе клинической картины, выступает инактивность ?
24-03-2020 14:27
Ответ: Здравствуйте! При ИН достаточно сложная и разнообразная клиническая картина и инактивность среди них один из ярких симптомов. Спасибо за вопрос!
10-04-2020 08:15
