Вопросы для обсуждения:

Психическое развитие в ранней юности

1.Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте.

2.Ведущая деятельность в ранней юности.

3.Особенности умственной деятельности в ранней юности.

4.Возрастные особенности развития личности и самосознания.

5.Межличностные отношения в старшем школьном возрасте.

6.Основные новообразования в ранней юности.

Психологические основы обучения

1.Понятие об учебной деятельности.

2.Понятие обучения. Обучение и развитие.

3.Понятие о научении. Виды и механизмы научения.

4.Психологические основы современных видов обучения.

5.Психологические условия формирования знаний, учебных умений и навыков.

6.Развитие познавательных процессов в обучении.

Практические задания:

К семинарскому занятию:

• Определите степень эффективности обучения старшеклассников на уроках физики и русской литературы, представленных в отрывках из художественного фильма «Расписание на послезавтра». Соответствуют ли данные методы и средства обучения возрастным особенностям учащихся (преобладающему типу мышления, новообразованиям в развитии личности)? Проанализируйте проявления индивидуального стиля педагогической деятельности, профессионально значимых качеств, общих и специальных способностей учителей физики и русского языка и литературы (минуты фильма: 32.25–38.44; 01.09.09–01.12.18). https://www.youtube.com/watch?v=SKU0JzheoFw
• Определите степень эффективности решения педагогического конфликта в сюжете фильма «Физика или химия» 14 серия (минуты фильма:14.25-16.30;36.20-47.27), 15 серия (минуты фильма:18.38-20.40). Соответствуют ли данный путь урегулирования конфликта возрастным особенностям, новообразованиям в развитии личности в период ранней юности?

https://www.youtube.com/watch?v=vRkyBzMy_6g

К экзамену:

• Законспектировать главы из книги И. С. Кона «Психология ранней юности» (Кон, И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя /       И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989): Главу III Психическое развитие и формирование личности (Познавательные процессы и умственные способности. Мир эмоций. Самосознание: открытие «Я»), Главу V Общество сверстников и юношеская субкультура (Общение и обособление. Общество сверстников в школе и вне ее. Юношеская субкультура), Главу VII Социальное самоопределение и Главу VIII Психосексуальное развитие и взаимоотношения полов (документ прилагается).
• Законспектировать параграф из книги А. В. Мудрика «Общение в процессе воспитания» (Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие / А. В. Мудрик. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.): Основные направления педагогического влияния на общение школьников (с.140-155) https://www.koob.ru/mudrik/obshcheniye_v_protsesse_vospitaniya
• Написать эссе на тему «Межличностные отношения в школьном классе: проблемы и пути их решения на современном этапе (подростковый период и ранняя юность)» (на основе просмотра художественных фильмов «Чучело» (Мосфильм, 1983) и «Урок» (Азербайджанфильм, 2015)).

https://www.youtube.com/watch?v=eHExiCW1mLc

https://www.youtube.com/watch?v=IQyAzhvskg0

https://www.youtube.com/watch?v=L2t2QJz4uWk

Литература

1. Возрастная, педагогическая и социальная психология: курс лекций / под науч. ред. Ю. А. Коломейцева. – Мн.: БГПУ, 2006. – 249 с.
2. Возрастная и педагогическая психология: курс лекций /                         Т. П. Березовская, А. М. Гадилия, Е. Л. Головашко и др. – Мн.: БГПУ, 2010. – 104 с.
3. Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающимся по пед. специальностям / Б. С. Волков, Н. Н. Волкова / под ред. Б. С. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
4. Волков, Б. С. Психология юности и молодости: учебное пособие /             Б. С. Волков. – М.: Академический Проект, 2006. – 256 с.
5. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
6. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 512 с.
7. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 239 с.
8. Занков, Л. В. Обучение и развитие / Л. В. Занков // Избранные педагогические труды. – 3-е изд., дополн. – М.: Дом педагогики, 1999. – 608 с.
9. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособ. для студентов вузов / И. А.Зимняя. – М.: Логос, 2005. – 384 с.
10. Иващенко, Ф. И. Педагогическая психология: практикум: учеб. пособие / Ф. И. Иващенко. – Мн.: Изд. центр БГУ, 2008. – 127 с.
11. Кон, И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
12. Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие / А. В. Мудрик. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – С.140-155

https://www.koob.ru/mudrik/obshcheniye_v_protsesse_vospitaniya

13. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
14. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
15. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников: учеб. пособие для студентов вузов / В. Г. Степанов. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект; Трикста 2004. – 560 с.
16. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. – М.: Сентябрь,1996. – 96 с.