Статьи по дате "Апрель 2020"

В настоящее время учреждениями образования Республики Беларусь проводится активная целенаправленная работа по усилению идеологической составляющей учебно-воспитательного процесса. Особое внимание в вузах уделяется патриотическому воспитанию студенческой молодежи. Эффективность воспитания патриотизма как элемента личностной культуры студента в значительной мере предопределяется степенью и качеством взаимодействия преподавателя-куратора и студентов. Деятельность педагога-куратора – неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса вуза, которая оказывает существенное влияние на его микросреду, создание условий для развития и воспитания личности студента, его личностной культуры.

Проблема асоциального поведения несовершеннолетних приобрела особую остроту на современном этапе общественного развития. Численность детей и молодежи, совершающих асоциальные действия постоянно возрастает. Отмечается расширение социальной базы для формирования асоциального поведения

В статье автор анализирует влияние социокультурной среды высшего учебного заведения на формирования личности студента и роль профессорско-преподавательского состава в этом процессе.

В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная, целостная личность ребенка. Поэтому среди основных направлений работы педагога – максимальная реализация индивидуального потенциала, открытие возможностей для самоактуализации личности, развитие самодеятельности и самостоятельности воспитанника. Эта педагогическая парадигма предоставляет ученику право на свободный выбор, право на собственную точку зрения и даже право на ошибку. Поэтому технологической задачей личностно-ориентированного обучения является поиск методов и средств обучения и воспитания, соответствующих индивидуальным особенностям учащегося.

В статье рассматривается проблема половой идентификации с родителями современных детей старшего дошкольного возраста. Представлены результаты работы по изучению половой идентификации с родителями детей старшего дошкольного возраста.

Система высшего образования Республики Беларусь призвана готовить компе-тентных специалистов, соединяющих в себе профессиональную и личностную культу-ру, способных быстро обучаться, прогнозировать изменения в окружающем мире, творчески подходить к решению профессиональных задач. Практика современного менеджмента в высших учебных заведениях самым непосредственным образом связана с проблемой качества образования.

Система высшего образования Республики Беларусь призвана готовить компетентных специалистов, соединяющих в себе профессиональную и лич-ностную культуру, способных быстро обучаться, прогнозировать изменения в окружающем мире, творчески подходить к решению профессиональных задач. Практика современного менеджмента в высших учебных заведениях самым непосредственным образом связана с проблемой качества образования.

Статья посвящена изучению роли познавательной активности для общего развития ребенка-дошкольника и формирования его личности. Раскрываются содержание понятия «познавательная активность», основные условия развития познавательной активности ребенка, исследовательские методы обучения как средства развития познавательной активности, методы повышения познавательной активности.

Одной из актуальных социально-психологических проблем образования является сохранение и укрепление дисциплины субъектов образовательного процесса. На первый взгляд, проблема не нова, но в связи с качественным изменением психологического содержания студенческого возраста она приобрела особую значимость.

В условиях современной, постоянно изменяющейся действительности одной из первостепенных задач педагогического процесса в высшей школе является подготовка учителя, которому предстоит развивать у детей инициативу, самостоятельность мышления и творческое начало. Существующие высокие требования к профессиональной педагогической деятельности обусловливают постоянный поиск нового содержания, форм и методов обучения студентов будущей педагогической профессии. Владение системой теоретических знаний для подготовки педагога явно недостаточно. Следует осуществлять переход от информационно-содержательного уровня изучения предметов к рефлексивно-деятельностному.