ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Планы семинарских и практических занятий

По учебной дисциплине

 «Методика организации социокультурной деятельности»

Семинарское занятие 1. Тема 1.2: Характеристика социокультурной деятельности, субъекты социокультурной сферы (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социокультурная среда и ее социально-педагогический потенциал.
2. Основные черты социокультурной деятельности. Гуманистический, культурологический, развивающий характер социокультурной деятельности.
3. Субъекты социально-культурной деятельности. Социально-педагогическое партнерство с учреждениями социокультурной сферы в деятельности социального педагога.
4. Направления социокультурной деятельности в работе социального педагога.

Формы и методы работы: интерактивное обсуждение сообщений по вопросам семинара.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 1.4. Тема: Профессиональные компетенции социального педагога в сфере социокультурной деятельности (2 часа)

 Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Квалификационная характеристика социального педагога социокультурной сферы.
2. Факторы формирования компетенций специалиста в области социокультурной деятельности.
3. Профессиональное сознание и самосознание специалиста в области воспитывающей социокультурной деятельности.
4. Педагогическое мастерство социального педагога социокультурной сферы.
5.  Основы коммуникативной культуры специалиста в области социально-культурной деятельности.

Формы и методы работы: круглый стол.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 2.1.. Тема: Формы, методы и средства социокультурной деятельности (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Форма социокультурной деятельности как организационная структура.
2. Методы социокультурной деятельности как способы ее организации в различных социокультурных учреждениях.
3. Средства социокультурной деятельности.

Формы и методы работы: подготовка информационных сообщений с последующим обсуждением.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 2.2. Тема: Дифференцированный подход в организации социокультурной деятельности (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1.Организация социокультурной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей личности.

2. Организация досуговой и рекреационной деятельности с учётом интересов, потребностей, способностей, возможностей личности.

3.Особенности социокультурной деятельности с детьми и подростками.

4. Организация социокультурной деятельности социального педагога с семьёй.

5.Реабилитационные возможности социокультурной деятельности.

Формы и методы работы: мини-конференция.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 2.3. Тема: Планирование в социокультурной деятельности (3 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Функции и принципы планирования социально-культурной деятельности.
2. Система и структура планирования социокультурной деятельности. Требования к составлению плана.
3. Составление плана тематической недели, тематического дня, тематического комплекса.
4. Социокультурное проектирование.

Формы и методы работы: мультимедийная презентация и обсуждение видов планов социокультурной деятельности.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.2. Тема: Основы сценарной работы (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Сценарий социокультурного мероприятия и этапы его создания.
2. Характеристика компонентов сценария социокультурного мероприятия: композиция, идея, тема, сюжет, сценический ход.
3.  Композиционное построение сценария.
4. Практическое применение и использование основных принципов и методов монтажа в спектаклях и культурно-воспитательных мероприятиях.
5. Разработка сценария социокультурного мероприятия по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ сценария мероприятия.

Формы и методы работы: мультимедийная презентация и обсуждение проектов и форм деятельности.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.3. Тема: Организация информационно-познавательной деятельности (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Основные формы информационно-познавательной деятельности.
2. Методические требования к подготовке и проведению информационно-познавательных программ.
3. Социально-педагогические аспекты использования информационно-познавательных программ в учреждениях образования.
4. Разработка информационно-познавательной программы по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ подготовки и проведения программ.

Формы и методы работы: подготовка информационных сообщений, интерактивное обсуждение.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.4. Тема: Технология подготовки и проведения дискуссионных программ (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Характеристика основных форм дискуссионной деятельности: дискуссия, диспут, дебаты, ток-шоу и др.
2.  Функции и воспитательный потенциал дискуссионных программ. Требования, предъявляемые к подготовке и проведению дискуссионных программ. Этапы проведения дискуссионных программ.
3. Требования, предъявляемые к личности ведущего.
4. Разработка дискуссионной программы по формированию социальных компетенций учащихся. Анализ подготовки и проведения программ.

Формы и методы работы: круглый стол.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.5. Тема: Специфика организации культурно-рекреационной деятельности и повседневного отдыха (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Сущность культурно-рекреационной деятельности.
2. Виды культурно-рекреационных программ. Идейно-тематический замысел культурно-рекреационной программы.
3. Технология моделирования и разработка сюжета сценария культурно-рекреационной программы
4. Особенности применения культурно-рекреационных программ в социально-педагогической деятельности. Критерии эффективности культурно-рекреационной программы.
5. Разработка сценариев и сценарных планов культурно-рекреационных мероприятий по формированию социальных компетенций учащихся.

Формы и методы работы: интерактивное обсуждение, презентация.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.6. Тема: Праздники и обряды как специфические формы социокультурной деятельности (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников.
2. Типология праздников – народных, светских, государственных, профессиональных и т.д.
3. Характеристика форм проведения праздников. Особенности организации действий с различными целевыми группами.
4. Разработка сценариев и сценарных планов праздников.
5.  Критерии эффективности проведения праздников.

Формы и методы работы: интерактивное обсуждение, презентация.

Литература:

Основная: [1],[2],[3]

Дополнительная:[1], [2], [3]

Семинарское занятие 3.7. Тема: Технология подготовки праздников, организации досуговых программ на основе народных традиций и обрядов (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Роль народного творчества в формировании личности.
2.  Социально-культурный потенциал народных праздников.
3. Особенности подготовки и проведения тематической концертной программы с использованием элементов народного творчества.
4. Составление сценарного плана игровой программы, созданной на основе народных белорусских традиций.
5. :

Основная: [1],[2],[3]

• :[1], [2], [3]

Ситуации для практического анализа

Ситуация 1.

Накануне 8 Марта классный руководитель поставил учащихся 10 класса в известность о необходимости провести праздничные мероприятия в соответствии с планом воспитательной работы. Учащиеся восприняли информацию с неудовольствием, объясняя отказ от участия в мероприятиях объемом учебной работы. Тогда классный руководитель назначил нескольких активных учениц исполнителями заданий. Мероприятия прошло вовремя. Присутствовали все учащиеся класса.

Осуществите анализ ситуации, укажите и охарактеризуйте на ошибки педагога. Имело ли данное мероприятие, по вашему мнению, воспитательный эффект? Почему?

Ситуация 2.

         Накануне Нового Года осуществлялась подготовка к празднику. Для проведения новогоднего концерта был организован конкурс участников, в котором могли принять участие все желающие. Отбор был строгим и справедливым. Получился хороший концерт. Тем не менее, радости детям он не принес. Объясните, почему. Как необходимо было организовать подготовку концерта?

Ситуация 3.

         В школьную организацию БРСМ обратились двое слабоуспевающих друзей-подростков с просьбой найти им «что-нибудь этакое интересненькое, чем можно заняться». Определите направления и пути помощи ребятам в рамках БРСМ.

Ситуация 4.

         К  социальному педагогу обратился учитель литературы с рассказом о шестикласснике, который постоянно приносит учителю «очень плохие стишки» и просит разрешения где-нибудь с ними выступить. Что необходимо порекомендовать учителю литературы по взаимодействию с ребенком?

Ситуация 5.

         В ходе подготовки школьного спектакля выделилась талантливая ученица, которая прекрасно справлялась с ролью. Социальный педагог заметил, что сверстники постепенно стали относиться к ней все хуже и хуже. Каковы дальнейшие действия социального педагога?

Ситуация 6.

         Социальный педагог случайно узнал, что один из старшеклассников является лауреатом районных и городских конкурсов по бальным танцам. Однако, он был очень удивлен тем, что в школе ничего не было известно о достижениях ученика. Каковы дальнейшие действия социального педагога?

Ситуация 7.

         К социальному педагогу обратился начинающий классный руководитель за советом, как поступить в ситуации чрезмерно высокой активности класса в проведении социокультурных мероприятий (походы, экскурсии, концерты, спектакли, творческие гостиные и пр.). По-видимому, такой опыт учащихся сложился под руководством предшествующего классного руководителя. Молодой учитель оказался в полной растерянности. Как оказать социально-педагогическую помощь учителю?

Ситуация 8.

          К социальному педагогу обратилась староста 8 класса с жалобой на то, что она с подружкой вынуждена готовить все классные мероприятия, которые никому не нужны и неинтересны. Каковы дальнейшие действия социального педагога?

Ситуация 9.

         К социальному педагогу обратился старшеклассник с текстом написанного им романа и сценарием для школьного спектакля. Как необходимо поступить социальному педагогу?

Ситуация 10.

         При подготовке к общешкольному концерту социальный педагог обнаружил, что содержание предложенных школьниками поэтических и музыкальных номеров не выдерживает никакой критики. Как необходимо осуществить социально-педагогическую помощь школьникам?