«Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей»

Практический раздел

Тема 2. Правовые основы работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Основные нормативные правовые акты, регулирующие деятельность специалистов по защите прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Система государственной поддержки детей-сирот.

3. Закон Республики Беларусь «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

4. Гарантии по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

5. Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Практические задания:

1. Представить аналитическое сообщение о положении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в Республике Беларусь.
2. Представить перечень и характеристику документов, необходимых для присвоения статуса и обеспечения гарантий по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3.  Подготовить мультимедийную презентацию правовых и нормативных документов, определяющих социально-педагогическую деятельность с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
4. Представить анализ системы государственной поддержки детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.

Форма проведения: работа в команде.

Литература:

Основная: [1], [2]. Дополнительная: [1], [2], [3].

Тема 3. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Специфика социализации (4 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Особенности и характеристика социализации и социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Теории развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Экспериментальные исследования отечественных и зарубежных ученых по проблеме развития детей-сирот. Медико-валеологический подход к трактовке особенностей развития детей-сирот.

3. Основные идеи теории депривации и госпитализма.

4. Теория социальной ситуации развития.

5. Привязанность и ее роль в развитии ребенка. Механизм формирования привязанности. Типы привязанности и их влияние на развитие ребенка. Концепция переживания горя.

Практические задания:

1. Подготовить мультимедийную презентацию причин, проявлений и минимизации последствий депривационного синдрома у детей-сирот и детей, оставшихися без попечения родителей.

2. Представить социально-психологический портрет ребенка-сироты.

Форма проведения: работа в творческих группах, защита творческих проектов.

Литература:

 Основная: [1], [2] Дополнительная: [1], [2], [3] Защита результатов учебных заданий

Тема 4. Организация социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей  (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социально-педагогическое сопровождение как часть процесса педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Задачи, направления и формы сопровождения процессов обучения и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Технология социально-педагогического сопровождения. Этапы социально-педагогического сопровождения.

2. Разработка индивидуально-ориентированных программ, направленных на формирование социальных компетенций у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе социально-педагогического сопровождения.

Практические задания:

1. Подготовить мультимедийную схему структуры и содержания деятельности педагога социального и педагога-психолога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

2. Представить мультимедийную презентацию социально-психологического  взаимодействия специалистов СППС с представителями заинтересованных социальных институтов по организации помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5]

Тема 5. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей  (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Система устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Особенности создания и функционирования различных форм замещающих семей.

3. Усыновление. Опекунская семья. Профессиональные семьи»: приемная семья, детские дома семейного типа.

4. Патронатное воспитание.

5. Детские интернатные учреждения: дома ребенка, детские дома, школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детские деревни (городки), детские социальные приюты.

Практические задания:

1. Подготовить мультимедийную таблицу различных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Подготовит видеоряд по различным формам устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Форма проведения: работа в творческих группах, индивидуальная работа.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5]

Тема 6. Методика работы педагога социального в детских интернатных учреждениях (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Формы и методы работы педагога социального в интернатных учреждениях.

2. Этапы подготовки ребенка к передаче в замещающую семью.

3. Социально-правовая работа по защите прав и законных интересов ребенка. Обеспечение социальных гарантий ребенку во всех сферах жизнедеятельности.

4. Разработка модели диагностического портфолио для обследования разного возраста детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

5. Методы и технологии работы с детьми на этапе подготовки к передаче в замещающую семью.

6. Принципы, формы и методы социально-педагогической работы с биологическими родителями воспитанников.

7. Взаимодействие педагога социального с представителями заинтересованных ведомств и структур по защите прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

8. Методика формирования социальной защищенности у детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей.

 Практические задания:

1. Охарактеризовать сущность и представить компоненты социальной защищенности детей-сирот в содержании деятельности социального педагога по обеспечению гарантий социальной защищенности детей-сирот.

2. Раскрыть в таблице сновные направления работы социального педагога с биологической семьей в условиях детского дома и школы-интерната.

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5] Защита рез

Тема 7. Формирование социальной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семьи (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, воспитывающимися в замещающих семьях.

2. Разработка модели дидактической карты по формированию социальных компетенций детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семьи.

3. Трудности формирования привязанности у ребенка к замещающим родителям. Условия формирования привязанности.

4. Работа с ребенком, переживающим утрату. Восстановление связей с кровными родителями и родственниками ребенка. Правила планирования встреч с кровными родителями.

5. Разработка системы упражнений для формирования социальных умений и освоения социальных ролей детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

6.Формы и методы организации межведомственного по осуществлению комплексных мер, обеспечивающих гуманизацию социума ребенка-сироты.

7. Разработка плана развития прёмной семьи, детского дома семейного типа и др.

Практические задания:

1. Представить видеоряд альтернативных формы устройства детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации: содержание и специфика их деятельности.

2. Раскрыть в схеме-таблице формы устройства детей в замещающие семьи: усыновление, приемная семья, опека, детские дома семейного типа, детские деревни, фостерные семьи. Патронатное воспитание. Профессиональные семьи.

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5] Защита результатов учебных заданий.

Тема 8. Технологии формирования психолого-педагогической компетентности замещающих родителей (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения

1. Программа подготовки кандидатов в замещающие семьи Министерства образования Республики Беларусь

2. Психолого-педагогические компетенции замещающих родителей.

3. Методы работы с замещающими родителями: консультирование, просвещение (памятки), диагностика и самодиагностика, тренинги.

Практические задания:

1. Представить мультимедийную схему-таблицу цели, задачи и содержания жизнедеятельности замещающей семьи.

2. Представить схему-анализ социально-психологической адаптации ребенка в замещающей семье.

3. Разработать и провести мастер-класс по методы и формам психологической поддержки и помощи детям-сиротам в замещающих семьях и их замещающим родителям.

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5] Устный опрос, защита результатов учебных заданий

Тема 9. Мониторинг и сопровождение замещающей семьи (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Характеристика мониторинга замещающей семьи. Этапы, правила и принципы мониторинга положения ребенка в замещающей семье.

2. Факторы успешной адаптации ребенка в замещающей семье. Этапы адаптации ребенка в замещающей семье.

3. Адаптация замещающих родителей к новым условиям.

4. Методика организации социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.

Практические задания:

1. программу сопровождения замещающей семьи.

2. Разработать алгоритм поддержки замещающей семьи специалистами СППС учреждения образования (тип учреждения – по выбору).

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [5]

Тема 10. Социально-педагогические технологии подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения

1. Специфика подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детских интернатных учреждений.

2. Методы, формы и технологии подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни.

3. Критерии и показатели готовности к самостоятельной жизнедеятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

4. Диагностические методики, позволяющие выявить уровень готовности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самореализации в обществе.

5 Педагогические условия формирования жизненного самоопределения старшеклассников детских интернатных учреждений. Программа для старшеклассников "Мой жизненный путь".

6. Основные направления и организация профессиональной ориентации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Практические задания:

1. Представить мультимедийную таблицу критериев и показателей эффективности деятельности педагога социального и педагога-психолога по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни.

2. Представить пути компенсации последствий депривационного синдрома у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Охарактеризовать и обосновать социально-педагогические условия эффективности работы социального педагога и педагога-психолога по подготовке воспитанников детских интернатных учреждений к самостоятельной жизни..

Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

 Основная: [1], [2] Дополнительная: [2], [4], [5] Защита рефератов, защита творческих проектов

Тема 11. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в постинтернатный период (2 часа)

Вопросы для подготовки и обсуждения

1. Понятие "постинтернатная адаптация". Факторы и этапы и критерии постинтернатной адаптации выпускников детских интернатных учреждений.

2. Этапы и субъекты постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Технологии постинтернатного сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

4. Традиционные модели постинтернатного сопровождения выпускников детских домов и школ-интернатов: деятельность социального педагога интернатного учреждения, социальных педагогов учреждений образования.

5..Инновационные модели постинтернатного сопровождения детей-сирот.

по обеспечению постинтернатного сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

6. Технологии социально-педагогической поддержки. Технологии наставничества. Технологии тьютерства.

Практические задания:

1. Представить театрализованный диалог психолога и ребенка в процессе оказания ребенку психолого-педагогической помощи в построении стратегии жизни и реализации профессиональных интересов..

2. Представить анализ методик психолого-педагогической диагностики интересов, склонностей и индивидуальных возможностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в системе профориентационного консультирования.

3. Представить анализ содержания Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 31 мая 2013 г. № 433 «Об утверждении Положения о постинтернатном сопровождении детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (зарегистрировано в НРПА 4 июня 2013 г. № 5/37345).

 Форма проведения: работа в творческих группах.

Литература:

Основная: [1], [2] Дополнительная: [1], [2].