Вопросы для самоконтроля к теоретическому разделу по темам.

Тема 1.  Проблемы сиротства в Республике Беларусь

1. Каковы социальные причины и последствия сиротства?

2. В чем заключаются основные направления государственной политики по решению и предупреждению сиротства?

4. Каково содержание профессиональных компетенций социального педагога, необходимые для осуществления профилактической работы по предупреждению социального сиротства, семейного неблагополучия, торговли людьми и насилия в отношении обучающихся.

Тема 2. Правовые основы работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей

1. Каким образом регулируюется деятельность специалистов по защите прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

2. Какие аспекты жизнедеятельности ребенка регулируются Законом Республики Беларусь «О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»?

3. В чем состоят гарантии по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Материальное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

Тема 3. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Специфика социализации

1. В чем состоят особенности социализации и социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
2. Что такое депривационный синдром и в чем заключаются его проявления у сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
3.  Каковы основные подходы к  исследованию  развития детей-сирот?

Тема 4. Организация социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1. Каково содержание социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
2. Каковы задачи и направления социально-педагогического сопровождения?
3. Что подразумевается под технологией социально-педагогического сопровождения?

Тема 5. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1. В чем состоят особенности создания и функционирования различных форм замещающих семей?
2. Какая форма жизнеустройства детей-сирот является приоритетной?
3. Что такое «профессиональные семьи»?
4. В чем заключается смысл и содержание патронатного воспитания?

Тема 6. Методика работы педагога социального в детских интернатных учреждениях

1. Каковы основные формы и методы работы педагога социального в интернатных учреждениях? 
2. Как осуществляется социально-правовая работа по защите прав и законных интересов ребенка?
3. Каким образом осуществляется обеспечение социальных гарантий ребенку?  
4. Как осуществляется диагностическое обследование ребенка? 
5. Как составить диагностическое портфолио для обследования разного возраста детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
6. Каковы принципы, формы и методы социально-педагогической работы с биологическими родителями воспитанников?
7. В чем состоит взаимодействие педагога социального с представителями заинтересованных ведомств и структур по защите прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

Тема 7. Формирование социальной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семьи

1. Как составить дидактическую карту по формированию социальных компетенций детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях замещающей семьи?
2. Каковы показатели жестокого обращения и насилия над ребенком.
3. Каковы условия преодоления последствий жестокого обращения и насилия над ребенком в условиях замещающей семьи?
4. Каковы методы поддержания дисциплины в условиях замещающей семьи?
5. Что такое  план развития прёмной семьи, детского дома семейного типа?

Тема 8. Технологии формирования психолого-педагогической компетентности замещающих родителей

1. Что такое Программа подготовки кандидатов в замещающие семьи?
2. Каковы основные категории компетенций, необходимых замещающим родителям?  Просмотр и анализ учебных фильмов, демонстрирующих модели поведения замещающих родителей и детей-сирот.
3. В чем состоят основные методы работы с замещающими родителями?  

Тема 9. Мониторинг и сопровождение замещающей семьи

1. В чем заключаются цель и задачи мониторинга замещающей семьи?
2. Каковы правила и принципы мониторинга положения ребенка в замещающей семье?
3.  В чем заключается содержание стандартов положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающей семье.
4. Каковы факторы успешной адаптации ребенка в замещающей семье.
5. Каков алгоритм поддержки замещающей семьи специалистами СППС? 
6. Как разработать индивидуальную программу сопровождения замещающей семьи?

Тема 10. Социально-педагогические технологии подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни

1. В чем специфика подготовки к самостоятельной жизни воспитанников детских интернатных учреждений?
2. Каковы критерии и показатели готовности к самостоятельной жизнедеятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
3. Какие диагностические методики используются для выявления уровня готовности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самореализации в обществе?
4. Каковы педагогические условия формирования жизненного самоопределения старшеклассников детских интернатных учреждений?
5. Каковы направления и организация профессионального самоопределения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?

Тема 11. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в постинтернатный период

1. Что такое"постинтернатная адаптация"?
2. Каковы факторы успешной постинтернатной адаптации выпускников детских интернатных учреждений в обществе?
3. В чем заключаются объективные и субъективные критерии адаптированности выпускников детских интернатных учреждений в обществе?
4. Что такое  "постинтернатное сопровождение"? территориальных центров социального обслуживания населения (ТЦСОН) в рамках сопровождения лиц из числа детей-сирот.
5. Как организуется межведомственное взаимодействие по обеспечению постинтернатного сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?