ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ»

1. Опишите основные этапы истории развития представлений об интеллекте и умственной отсталости.
2. Раскройте определение понятия «интеллект», опишите виды нарушения интеллекта.
3. Раскройте сущность индекса интеллекта IQ, опишите методику его определения, область применения и недостатки.
4. Раскройте определение понятия «умственная отсталость», опишите основные ее виды.
5. Охарактеризуйте умственную отсталость наследственного происхождения.
6. Опишите умственную отсталость тератогенного происхождения.
7. Охарактеризуйте умственную отсталость вследствие воздействия перинатальных факторов.
8. Опишите умственную отсталость вследствие воздействия постнатальных вредностей.
9. Охарактеризуйте снижение интеллекта при синдроме Дауна.
10. Опишите снижение интеллекта при синдроме Шерешевского-Тернера.
11. Охарактеризуйте снижение интеллекта при синдроме Клайнфелтера.
12. Опишите снижение интеллекта при фенилкетонурии, мукополисахаридозе.
13. Охарактеризуйте снижение интеллекта при краснухе.
14. Охарактеризуйте снижение интеллекта при токсоплазмозе и цитомегалии.
15. Опишите микроцефалию и краниостеноз, причины их возникновения, особенности клинической картины и нарушения интеллекта.
16. Раскройте принципы различных классификаций умственной отсталости.
17. Охарактеризуйте астеническую и стеническую формы умственной отсталости.
18. Опишите атоническую и дисфорическую формы умственной отсталости.
19. Раскройте критерии выделения различных степеней тяжести умственной отсталости по МКБ-10.
20. Охарактеризуйте легкую умственную отсталость.
21. Приведите характеристику умеренной умственной отсталости.
22. Охарактеризуйте тяжелую умственную отсталость.
23. Приведите характеристику глубокой умственной отсталости.
24. Охарактеризуйте особенности восприятия и памяти у детей и подростков с различными степенями умственной отсталости.
25. Раскройте особенности мышления и речи у детей и подростков с различными степенями умственной отсталости.
26. Охарактеризуйте эмоционально-волевых нарушений у детей и подростков с различными степенями умственной отсталости.
27. Приведите сравнительную характеристику эмоционально-волевой сферы, психомоторики и возможностей социальной адаптации у детей с различными степенями умственной отсталости.
28. Опишите пограничные формы интеллектуальной недостаточности (при ДЦП, состояниях психического инфантилизма, церебрастенических и психоорганических синдромах).
29. Раскройте сущность понятия «деменция». Опишите основные клинические формы деменции.
30. Опишите синдромы деменции. Проведите отграничение деменции от олигофрении, шизофрении, эпилепсии.