УДК 379.8

ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ КАК ПРИМЕР ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ

В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ

^.1 Жилинская Т.Г., старший преподаватель

^.2 Сикорская Н.В. зам. директора по воспитательной работе, методист высшей категории

¹ Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка

Минск, республика Беларусь;

² ГУО «Гимназия-колледж искусств города Минска»

Минск, Республика Беларусь

     Театральная студия является одной из форм дополнительного образования в сфере общего школьного образования. Отличительной чертой студии от кружка считается то, что при наличии постановочной работы, дети проходят азы сценического мастерства. Благодаря чему, можно говорить о своеобразных этапах художественно-педагогического развития обучаемых. В широком смысле, занятия театральным мастерством – это процесс формирования творческой личности, выработка навыков поведения, концентрации, саморегуляции, дисциплины, спонтанности, самоконтроля, импровизации, процесс формирования способов воплощения личностных творческих потребностей.

     Целью функционирования театральной студии в школе становится полноценное раскрытие личности каждого ученика, в сочетании с коллективным воспитанием и развитием. Такие актуальные проблемы как самовосприятие, самопознание, самоанализ достаточно просто решаются в процессе тренинговых и постановочных занятий на «Мастерстве актера», «Сценической речи» и многих других. «Никакая театральная школа не должна ставить перед собой задачу дать рецепты творчества, научить играть. Если мы будем создавать благоприятные условия для творческого раскрытия постоянно обогащаемой личности ученика, мы можем, в конце концов, добиться пышного расцвета заложенного в нем таланта» [1, с. 51]

     «Театр - это нежное чудовище, которое берет своего человека, если он призван, грубо выкидывает его, если он не призван» [2, с. 56]. Зачем школе «нежное чудовище», что таит оно в себе? В чем его притягательная сила? Почему так действует на нас его магия? Театр - вечно юный и добрый, загадочный и неповторимый.

     Об огромных развивающих и воспитательных возможностях театрального творчества размышляли Н.В. Гоголь и А.Н. Островский, К.С. Станиславский и А.С. Макаренко. Современная педагогика считает занятия основами театрального искусства необходимым компонентом профессиональной подготовки преподавателя Вуза. Театр в состоянии выявить и подчеркнуть индивидуальность, неповторимость, единственность человеческой личности, независимо от того, где эта личность находится - на сцене или в зале. Осмыслить мир, увязывая прошлое, настоящее и будущее в целостный опыт человечества и каждого человека, установить закономерности бытия и предвидеть грядущее, ответить на вечные вопросы: «Кто мы?», «Зачем и для чего живем на Земле?» - всегда пытался театр.

     Театр может быть и уроком и увлекательной игрой, средством погружения в другую эпоху и открытием неизвестных граней современности. Он помогает усваивать в практике диалога нравственные и научные истины, учит быть самим собой и «другим», перевоплощаться в героя и проживать множество жизней, духовных коллизий, драматических испытаний характера. Иными словами, театральная деятельность - путь ребенка в общечеловеческую культуру, к нравственным ценностям своего народа.

     Понимая все эти незамысловатые истины, администрации многих школ идут сегодня на то, чтобы выделить часы и привлечь грамотных специалистов для осуществления такого вида работы. Так в ГУО «Гимназия-колледж искусств г. Минска» по инициативе заместителя директора по воспитательной работе Н.В. Сикорской, при поддержке директора данного учебного учреждения Л.А. Мицура был создан театральный коллектив «Студия театрального мастерства «… вне рампы». Коллектив функционирует всего полгода, но уже может рассказать о своих достижениях и поделиться опытом работы в данном направлении. Опыт этот интересен еще и тем, что многие мероприятия, которые идут в гимназии с участием этого коллектива, созданного на базе первого и второго курсов колледжа, носят явно профориентационный характер.

     Например, литературно-музыкальная композиция «Человек приходил к Человеку», подготовленная руководителем студии – старшим преподавателем кафедры теории и методики преподавания искусства Т.Г. Жилинской, поэтом, бардом и режиссером, членом Союза писателей Беларуси. В ней приняли участие как студийцы коллектива «…вне рампы», так и студенты факультета эстетического образования специальностей «Изобразительное искусство. Народные промыслы», «Изобразительное искусство. Компьютерная графика». Эта небольшая театрализация рассказала о тех интересных специальностях факультета эстетического образования в области изобразительного искусства. И еще о том, как студентам учится и живется в стенах богатого на культурные традиции и прославленного ими же – факультета. В красивом и очень уютном актовом зале колледжа на фоне новой художественной экспозиции учащихся, звучали стихи и песни замечательной белорусской поэтессы. Вступительное слово и мягкое песенное оформление под собственный аккомпанемент на гитаре в исполнении Жилинской Т.Г. никого не оставили равнодушными. Постановка явно заинтересовала потенциальных будущих абитуриентов. Тем более, что многие её участники, сами проживали и примеряли на себя роли будущих студентов на сцене. Блестящие и заинтересованные глаза слушателей, долгие аплодисменты, вопросы к первокурсникам и к присутствующим в зале педагогам в стиле «психологического театрального теста» стали настоящей наградой всем участникам этого творческого театрализованного мероприятия.

     «Студия театрального мастерства «…вне рампы» сегодня для многих воспитанников колледжа это путь - путь познавания своей психофизики, актерской психотехники, приемов, подходов к роли, к творчеству. Это работа над теми сложными ощущениями, связанными с публичным выступлением. Это путь более интенсивного раскрытия своих творческих способностей и возможностей, с точки зрения дальнейшего их применения в будущем личностном и профессиональном становлении.

     Работа со студийцами опирается на пять основных принципов системы К.С. Станиславского, сформулированных Б.Е. Захавой:

- жизненной правды;

- идейной активности;

- утверждение действия в качестве возбудителя сценического переживания;

- органичности творчества;

- творческого воплощения актера в образ.

            В задачи тренинга входит следующее:

• Изучение возможностей психофизического аппарата ученика;
• Определение сильных и слабых сторон его психомоторики, функциональных свойств психомышечного аппарата;
• Нахождение условий органического существования в предлагаемых обстоятельствах (вымысла);
• Пробуждение органической природы формирующейся личности, которая должна ощутить свои возможности, обрести творческое вдохновение, разбудить воображение, фантазию, освободиться от зрителя;
• Развитие ассоциативного мышления, повышение чувствительности, восприимчивости, готовность к «озарению»;
• Выработка форм настройки психофизического аппарата на выполнение творческих задач «Я в предлагаемых обстоятельствах образа».

Руководитель студи – профессиональный режиссер Т.Г. Жилинская старается формировать умение верно и органично действовать в предлагаемых обстоятельствах этюда, создаваемого самими участниками от своего лица, причем действие должно быть подлинным, т.е. логичным, последовательным и правдоподобным. Учит участников студии театрального мастерства пониманию путей перевоплощения через наблюдение, умение действовать от лица образа. Воспитывает умения подлинно действовать на сцене в предлагаемых автором-драматургом обстоятельствах. Одним из значимых достижений коллектива стало участие многих студийцев в Республиканском конкуре «Мастер художественного слова», объявленном Союзом писателей Беларуси и акционерным обществом по защите творческих прав «БелБренд». Двое участников продолжают свою борьбу за призовое место в финале.

Так же в работе студии помимо традиционных внеурочных форм, таких как репетиционные занятия, есть походы в театры и на концерты, литературные чтения и встречи с интересными людьми. Именно такой показательной встречей, так же носящей профориентационный характер, стала концертная программа педагогического отряда «Лира». Педагогический отряд «Лира» стал лучшим отрядом г. Минска сезона «Трудовое лето - 2016». Это так же отряд факультета эстетического образования, который составляют студенты третьего и четвертого курсов специальности «Изобразительное искусство. Компьютерная графика». Для театралов студенты приготовили интересную юмористическую программу-скотч, в которой и показали, как проходило их трудовое лето. Такие встречи не только взаимодополняют коллективы новыми идеями, находками и творческим импульсом, но еще и окрыляют в выборе будущей профессии. А театрализованность даёт дополнительный стимул веры в полное будущее раскрытие своего творческого потенциала.

Необходимо помнить о том, что театральное искусство является эффективным и уникальным средством нравственного и художественного воспитания учащихся. Подготовка школьных театральных постановок, как правило, является актом коллективного творчества юных актеров, музыкантов, режиссеров, организаторов и педагогов. Но бездумное использование в образовательном процессе средств театральной педагогики может нанести огромный вред формирующейся личности ребенка.

Социально-педагогический смысл театральной самодеятельности – в органичном сочетании художественно-исполнительской и воспитательной деятельности, придании им острой идейно-нравственной направленности. Решение этой задачи связано с репертуаром, вокруг которого и строится работа самодеятельного коллектива. От его качества, идейно-художественного уровня и социально-педагогического потенциала зависит во многом эффективность выполняемых самодеятельностью функций. Вопрос о репертуаре тесно связан с идеологическим содержанием, идеологической направленностью деятельности художественного коллектива, с той ролью, которую он играет в духовной жизни общества.

     Грамотный подход к репертуару был продемонстрирован руководителем и студийцами в их первой серьёзной постановке, которая состоялась 15 декабря 2016 года в Республиканском театре белорусской драматургии. Это был крупномасштабный проект, который демонстрировал возможности специальности «Изобразительное искусство». В его состав входило открытие выставки учащихся ГУО «Гимназии-колледжа искусств» - «Зімовы настрой». А так же на сцене театра, перед открытием, в исполнении трио второго курса учащихся колледжа прозвучала Новогодняя компазиция, создавшая теплую, располагающую атмосферу. А вот затем началось самое необычное! Студия театрального мастерства «…вне рампы», которая, повторимся, создана в гимназии с сентября месяца, представила зрителям спектакль «Товариш – флюгер». Автором постановки и её главным режиссером явился талантливый воспитанник студии - учащийся второго курса Павел Королёв. Зрительный зал смог оценить великолепную актерскую работу его товарищей: Валерии Жилинской, Ярославы Селиховой, Алины Станской, Анастасии Мяделец и Валерии Родионовой.

     Таким образом спектакль предворил представление работ, объедененных единой темой и выполненных в технике горячего, холодного и узелкового батика учащимися колледжа - самыми что ни на есть нашими реальными будущими абитурьентами! В фойе звучала живая музыка в исполнении студентки первого курса БГПУ им. М.Танка факультета эстетического образорвания - Виктории Колодко и учащегося второго курса колледжа Сухоцкого Даниила.

     Благодарностью работе студии стали слова многих присуствующих гостей. Преподавателей, родителей и педагогов. Например: директора по учебно-производственной работе УО «Минская государственная гимназия-колледж искусств» Светланы Николаевны Донской. Она поздравила всех присуствующих с таким важным и красивым мероприятием. Далее выступила заведующая кафедрой «Моделирование одежды и текстиль» Белорусской государственной академии искусств - Щемелева Маргарита Леонидовна. Еще выступали заведущая секцией текстиля Союза художников Беларуси Редникина Ольга Александровна, и преподаватель колледжа Скрипченко Надежда Юрьевна.

     На спектакле и открытии выставки присуствовал директор Республиканского театра белорусской драматургии Владимир Михайлович Карачевский. Он поздравил учащихся колледжа и преподавателей с открытием выставки, и показом спектакля, пожелал творческих успехов и выступил с предложением дальнейшего сотрудничества и совместных проектов. А Татьяна Геннадьевна Жилинская, в свою очередь, порадовалась тому, что теперь её студия будет иметь возможность показывать свои работы на такой прославленной сцене!

     Эти примеры свидетельствуют нам о том, что сегодня, при непосредственной заинтересованности руководства учреждения образования, наличия грамотного специалиста, театральная студия может стать тем самым инновационным средством развития творческих способностей своих участников, чудесным местом времяпровождения молодых людей, объединенных общими интересами. А также мощным фактором профориентационной работы, при которой будущая специальность может быть, и не связана со сценическими видами искусства, но именно занятия в театральной студии еще более раскроют специфику этих специальностей, утвердят правильность выбора и помогут молодому человеку уверенно реализовывать свой творческий потенциал в той или иной будущей профессии.

Список использованных источников)

1. Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера. / Б. Е. Захава. - М. : Искусство, 1969 – 168 с.
2. Блок, А. С. Воспоминания и письма. / А. С. Блок; под ред. А. Е. Василевского. Изд. 2-е, доп. – М. : Искусство, 2005 – 456 с.