ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преддипломная практика проводится после освоения студентами программы теоретического и практического обучения в педагогическом университете и является важнейшим элементом учебного процесса на заключительном этапе обучения. Она обеспечивает закрепление и расширение знаний, полученных при изучении теоретических дисциплин, овладение навыками практической работы, приобретение опыта работы в трудовом коллективе, проверки профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности, а также сбора материалов для написания дипломной работы.

По учебному плану факультета дошкольного образования преддипломная практика студентов проводится в течение восьми недель на выпускных курсах дневной и заочной форм получения образования.

Целью проведения преддипломной практики является закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, приобретение первоначального практического опыта работы по избранной специальности.

Задачи практики:

• Ознакомление студентов с современным состоянием образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, с передовым педагогическим опытом.
• Углубление, расширение и закрепление знаний студентов по психолого-педагогическим дисциплинам: дошкольной педагогике, методикам дошкольного образования, психологии, управлению дошкольным образованием, педагогическому менеджменту и т.д.
• Применение усвоенных научно-теоретических знаний по психолого-педагогическим наукам и смежным дисциплинам в реальных условиях управленческой деятельности в учреждении дошкольного образования.
• Совершенствование знаний о традиционных и нетрадиционных формах и методах организации и проведения методической работы в учреждении дошкольного образования. Ознакомление с содержанием работы и усвоение функциональных обязанностей заведующего и заместителя заведующего по основной деятельности в учреждении дошкольного образования. Изучение особенностей делегирования полномочий.
•  Овладение методами изучения личности и деятельности педагога учреждения дошкольного образования.
• Формирование у студентов интереса к инновационной деятельности, поиску новых эффективных форм, методов и приемов методической, образовательной и просветительской работы.
• Сбор, обобщение и анализ практического материала, необходимого для подготовки и написания выпускной квалификационной работы.

В процессе преддипломной практики студенты должны овладеть следующими профессиональными умениями и навыками:

• осуществлять аутодиагностику (оценивать свои профессиональные, личностные качества и умения, готовность к работе в качестве руководителя учреждения дошкольного образования);
• вести анализ и изучение педагогического процесса, методической работы, разных ее форм в соответствии с поставленной целью;
• находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы как в работе конкретных педагогов, руководителей учреждения дошкольного образования, так и в своей профессиональной деятельности;
• проектировать, планировать методическую деятельность, определять основные направления, активные формы и методы работы с педагогическим коллективом, ведущие к реализации творческого потенциала педагогов, ликвидации выявленных недостатков в работе, к совершенствованию работы в учреждении дошкольного образования;
• оказывать индивидуально-дифференцированную помощь руководителям и педагогам учреждения дошкольного образования в зависимости от их профессионального мастерства, интересов, индивидуального стиля деятельности, доминирующего стиля управления;
• устанавливать деловые контакты с руководителями в учреждении дошкольного образования, педагогами, законными представителями несовершеннолетних обучающихся, вступать с ними в деловое, личностно-деловое общение, сотрудничество и сотворчество;
• внедрять в практику работы учреждений дошкольного образования новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы;
• проводить традиционные и новые формы методической работы с педагогическим коллективом, осуществлять просветительскую деятельность среди законных представителей воспитанников;
• формировать у себя стремление к повышению профессионального мастерства, потребность в профессиональном самосовершенствовании, самообразовании и самовоспитании.

Данная программа включает в себя пояснительную записку, содержание заданий практики, информационно-методическую часть.

В пояснительной записке раскрывается значение и задачи практики, перечень профессиональных умений и навыков, которыми должны овладеть студенты в процессе практики.

В содержание практики входят конкретные задания студентам на каждую неделю практики с распределением по дням; приложения, куда входят практические материалы для проведения преддипломной практики: диагностические методики, схемы тематического контроля по разным видам деятельности, конспекты проведения методических мероприятий и др.

Информационно-методическая часть содержит перечень обязанностей студентов- практикантов, групповых методистов, педагогических работников учреждения дошкольного образования, критерии оценки по результатам прохождения практики.

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

1 НЕДЕЛЯ

День 1.

Установочная конференция.

Задание 1. Знакомство с учреждением дошкольного образования – базой преддипломной практики.

Задание 2. Знакомство с функциональными обязанностями заведующего учреждения дошкольного образования.

Задание 3 Знакомство с функциональными обязанностями заместителя заведующего по основной деятельности.

Ознакомление с основными функциями управленческой деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в учреждении дошкольного образования. С помощью наблюдения и опроса студенты анализируют деятельность заместителя заведующего, изучают содержание и особенности проявления каждой из его функций:

а) диагностико-аналитической, которая связана с познанием и самопознанием личности и профессионально-педагогической деятельности, ее результатов, изучением социально-психологического климата в педагогическом коллективе с целью его оптимизации и реализации творческого потенциала деятельности педагогов и др.;

б) проективно-конструктивной, проявляющейся в планировании работы учреждения дошкольного образования, проектировании развития педагогического коллектива его сотрудничества с законными представителями воспитанников, определении близких, средних, дальних перспектив, путей преодоления трудностей, роста профессионального мастерства педагогов, самосовершенствования и др.;

в) изыскательно-инновационной, связанной с поиском, отбором новых, прогрессивных психолого-педагогических идей, эффективных методов и приемов воспитания и обучения воспитанников, методической работы и внедрением их в практику и др.;

г) организационно-регулирующей, которая проявляется в организации деятельности педагогического коллектива, его сплочении, в регулировании системы отношений в педагогическом коллективе и создании благоприятного социально-психологического климата в нем; нахождении наилучшего практического применения способностям каждого члена педагогического коллектива; сотрудничестве и сотворчестве с законными представителями воспитанников; в организации и саморегуляции своей профессиональной деятельности и др.;

д) стимулирующей, что выражается в активизации, стимулировании деятельности педагогических работников в целях ее совершенствования, формировании потребности в профессиональном самовоспитании и др.;

е) информационно-нормативной, которая проявляется в оперативном информировании педагогического коллектива о новых достижениях в области детской психологии и дошкольной педагогики, передовом опыте общественного и семейного воспитания, о документах, связанных с охраной прав ребенка; изменениях в функциональных обязанностях педагогов и др.

Итоги дня:

По результатам задания 1 в результате беседы с администрацией и экскурсии по учреждению дошкольного образования студенты записывают в дневнике номер и ведомственную принадлежность детского сада, его адрес, вид, продолжительность работы, основные сведения о руководителях и педагогическом составе (фамилия, имя, отчество, образование, педагогический стаж, категория), количество возрастных групп и их наполняемость, основные направления работы учреждения дошкольного образования.

Отразить в дневниках функциональные обязанности администрации, определить, в чем их суть и различия.

По результатам задания 2,3 оформить таблицу в дневниках практики:

День 2.

Задание 1. Наблюдение за работой заведующего в течение некоторого времени (до 1 часа). Определить направления деятельности руководителя в наблюдаемый промежуток времени, выявить, от чего зависит расход рабочего времени на разные виды его деятельности.

Задание 2. Изучение организации работы управленческого персонала по следующим направлениям их деятельности:

- распределение обязанностей между членами административной группы в учреждении дошкольного образования;

- формы обмена информацией о состоянии образовательной работы в учреждении дошкольного образования.

Задание 3. Проведение беседы с заместителем заведующего по основной деятельности по следующим вопросам:

- Какие обязанности по управлению в учреждении дошкольного образования возложены на Вас?

- Удовлетворены ли Вы распределением функциональных обязанностей?

- Какие затруднения Вы испытываете в ходе работы?

- Есть ли у Вас пожелания, которые можно было бы учесть при распределении управленческих функций?

- Как Вы готовите и проводите административное совещание?

- Как Вы планируете свой рабочий день?

Итоги дня:

По результатам задания 1 оформить таблицу в дневнике практики

По результатам задания 2 оформить таблицу в дневнике практики

Перечень обязанностей управленческого персонала

По результатам задания 3 оформить запись в форме пресс-конференции в дневнике практики.

День 3.

Задание 1.Знакомство с материально-технической базой учреждения дошкольного образования: изучение планировки и оснащения игровых, обще физкультурной и хозяйственной площадок, соблюдение санитарных норм и правил оборудования площадок.

Задание 2. Знакомство с устройством, функционально-планировочной структурой, составом и площадями помещений учреждения дошкольного образования, санитарно-гигиеническими требования к искусственному и естественному освещению, санитарно-техническому благоустройству, к оборудованию помещений учреждения.

Задание 3. Знакомство с материальной, предметно-развивающей средой одной из групп (по выбору студента). Изучение и анализ материалов и оформления уголка для родителей.

Итоги дня:

По результатам заданий 1, 2, 3 сделать соответствующие записи в дневнике.

День 4.

Задание. Обновление материалов уголков для родителей в возрастных группах по результатам собственного анализа и рекомендациям заместителя заведующего по основной деятельности (оформление информационного стенда, папки-передвижки, выставки работ детей и др.).

Итоги дня: записи в дневнике о проделанной работе; размещение фотографии в папке специалиста.

День 5.

Задание 1. Знакомство с назначением и ведением документации учреждения дошкольного образования. Студенты знакомятся с нижеперечисленной документацией и делают соответствующие записи в дневнике:

- Правила внутреннего трудового распорядка.

- Контракты работников.

- Коллективный договор.

- Книга приказов и распоряжений по учреждению дошкольного образования.

- Протоколы педагогического совета.

- Программа развития учреждения дошкольного образования.

- Годовой план работы учреждения дошкольного образования.

- Устав учреждения дошкольного образования.

- Социальный паспорт ребенка, группы, учреждения дошкольного образования.

- Документация по охране труда работников учреждения дошкольного образования.

- Справки и акты по результатам изучения деятельности учреждения дошкольного образования.

- Статистический отчет за год.

- Медицинская документация (медицинская карта ребенка, карта профилактических прививок, журнал учета санитарно-просветительской работы, книга для записей санитарного состояния учреждения, журнал по контролю за качеством готовой пищи (бракеражный); журнал по контролю за доброкачественностью продуктов, поступающих на пищеблок; меню требование – Ф. № 298, и др.)

- Финансово-хозяйственная документация (технический паспорт, смета расходов, книги складского учета материалов - Ф № М-17, ведомость количественного учета малоценных и быстроизнашиваемых предметов - Ф № 414, инвентаризационная опись Ф № 401, табель учета рабочего времени, книга учёта рабочего времени сотрудников).

 Итоги дня:

Результаты задания 1 оформить в таблицу:

Учет документации учреждения дошкольного образования

В папку специалиста поместить копии изученной документации (по выбору студента).

II НЕДЕЛЯ

День 1.

Задание 1.Изучение номенклатуры дел и правил ведения делопроизводства в учреждении дошкольного образования.

Задание 2. Изучение состава и последовательности расположения документов в личном деле сотрудника, правил заполнения трудовой книжки.

Задание3. Ознакомление с оформлением, оборудованием методического кабинета, содержанием методических материалов в помощь педагогическим работникам.

Итоги дня:

 По результатам задания 1,2 сделать соответствующие записи в дневнике. По результатам задания 3 выписать в дневник:

- анализ документации заместителя заведующего по основной деятельности, порядок ведения документации, включающий приобретение, распределение по группам и списание пособий, игрушек; описание наглядных, практических, методических материалов, дидактических пособий, их качество, система размещения;

- наличие и порядок использования технических средств обучения;

- тематика постоянно действующих и эпизодических выставок, их информационная ценность;

• реклама услуг населению по предоставлению образовательных услуг на платной основе;
• структурные компоненты информационно-методического кабинета и указать содержание секторов: нормативного правового обеспечения, методической работы, аналитической работы, аттестации и повышения квалификации педагогических работников, инновационных педагогических достижений, информационно-технического и т. д.

День 2.

Задание. Работа в информационно-методическом кабинете учреждения дошкольного образования. Выполнение задания заместителя заведующего по основной деятельности (подготовка аннотаций на статьи журналов, оформление папок, выставки, пополнение каталога и др.).

Итоги дня: записи в дневнике о проделанной работе.

День 3.

Задание 1. Ознакомление с основными видами и формами планирования в учреждении дошкольного образования. Студенты знакомятся со стратегическим, тактическим и оперативными планами работы. В дневниках необходимо отметить:

- основные направления и содержание Программы развития учреждения дошкольного образования;

- задачи и содержание годового и месячного планов работы учреждения дошкольного образования;

- форму ведения годового плана (текстовый, план-график, блочный, планшетный, план-схема и др.);

- содержание оперативных планов всех квалифицированных сотрудников;

- форму оказания методической помощи педагогам со стороны заведующего и заместителя заведующего при планировании их работы.

Задание 2. Изучение организации и проведения заседания Педагогического совета в учреждении дошкольного образования:

- соответствие тематики проведенных заседаний педсовета годовому плану;

- порядок ведения протоколов педсовета, его структура, соответствие предъявляемым требованиям,

- анализ материалов одного из заседаний педсоветов (протокол, тексты докладов, решения).

Провести анкетирование педагогов для изучения организации работы педсовета. Вопросы анкеты:

1. Как вы узнаете о теме педсовета?
2. Интересны ли темы для вас? Почему?
3. Читаете ли вы что-либо по проблеме, которая будет обсуждаться на педсовете?
4. Самостоятельно ли вы находите литературу по теме педсовета, руководствуетесь рекомендованным списком литературы, чьим-то советом?
5. Знакомитесь ли вы при подготовке к педсовету с опытом работы педагогов по проблеме, обсуждаемой на педсовете?
6. Какую помощь со стороны заведующего и заместителя заведующего вы получаете в процессе подготовки к педсовету?
7. Принимаете ли вы участие в подготовке к педсовету?
8. Как вы оцениваете организацию подготовки педсовета?
9. Какие формы проведения педсоветов используются?
10. Получаете ли вы ответы на интересующие вас вопросы на заседаниях педсоветов?
11. Как вы оцениваете роль заведующего в организации и проведении заседания педагогического совета?
12. Ваши предложения по улучшению работы педсовета вашего учреждения дошкольного образования.

Итоги дня:

 По результатам задания 1 оформить таблицу в дневнике практики:

Сделать письменный анализ задания 2 в дневнике. Обработанные анкеты поместить в папку специалиста.

День 4.

Задание 1. Выявление психологического климата учреждения дошкольного образования.

 С целью выявления характерных признаков проводится анкетирование педагогов. Студенты раздают каждому педагогу учреждения дошкольного образования анкету и просят выделить номера тех суждений, которые, по их мнению, соответствуют действительности.

Анкета

МИКРОКЛИМАТ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Большинство педагогов приходят на работу с будничным настроением, без подъема.

2. Я редко вижу в начале рабочего дня хмурые и постные лица своих коллег.

3. Члены нашего коллектива в основном безразличны друг другу.

4. Большинство из нас радуются, когда появляется возможность пообщаться друг с другом.

5. Нервозность и раздражительность окрашивают наши отношения.

6. Доброжелательность и доверительные интонации преобладают в нашем общении.

7. Успехи почти любого из нас могут вызвать болезненную реакцию остальных.

8. Успехи каждого из нас искренне радуют всех остальных и не вызывают зависти.

9. В нашем коллективе новичок еще будет долго чувствовать себя «чужаком».

10. В нашем коллективе новичок сразу встретит доброжелательность и радушие.

11. В случае неприятности многие пытаются свою вину переложить на других.

12. В случае неприятности мы не спешим обвинить друг друга, а пытаемся разобраться в причинах.

13. В присутствии заведующего многие из нас чувствуют себя скованно.

14. Когда с нами заведующий, мы чувствуем себя раскованно и естественно.

15. Многие из нас предпочитают свои проблемы носить «в себе».

16. У нас принято обычно делиться своими радостями и огорчениями.

17. Вызов к заведующему многих из нас заставляет волноваться.

18. Вызов в кабинет заведующего у большинства из нас пробуждает профессиональный интерес.

19. Чаще всего критические замечания у нас носят характер явных или скрытых личных выпадов.

20. Как правило, критические замечания мы высказываем друг другу, исходя из добрых побуждений.

Ключ: Собранные ответы студенты анализируют, исходя из того, что четными номерами обозначены признаки позитивного микроклимата, нечетными – негативного. Полученные данные дополняются сведениями из наблюдений, анкетирования и бесед с сотрудниками, делается общий вывод.

Итоги дня: Анализ полученных данных заносится в таблицу:

Микроклимат учреждения дошкольного образования

День 5.

Задание. Организация и проведение студентами подгруппы праздника или развлечения (праздник осени, спортивный праздник, театрализованное представление, спектакль и пр.) для детей учреждения дошкольного образования.

Итоги дня: записи в дневниках практики с анализом проведенного мероприятия; конспект и фотографии помещаются в папку специалиста.