Статьи по дате "Январь 2019"

Осуществлять эффективное руководство творческой деятельностью детей можно при условии учета тех психических процессов, без которых невозможно творчество. К общим показателям уровня развития детского творчества относятся: способность ребенка видеть проблему, беглость мышления, характеризующаяся богатством и разнообразием идей, богатство фантазии, развитое воображение, способность к творческому вдохновению, любознательность. Показателями творчества детей в двигательной деятельности выступают: интеллектуальная активность и увлеченность поисковой деятельностью; удачный подбор движений, способствующий воплощению игрового образа; своеобразное сочетание, комбинирование известных движений; появление новых элементов при создании простейших форм движений. Эти показатели позволяют рассматривать двигательное творчество как фактор самореализации ребенка и как важнейшее условие становления его творческой индивидуальности.

Гуманизация системы непрерывного образования, в том числе и первого ее звена — дошкольного — предполагает ориентацию на личность, создание благоприятных условий для проявления и развития индивидуальности каждого, обеспечение его личностного роста. В связи с этим особое значение приобретает проблема познания педагогом своих воспитанников и поиск индивидуального подхода к ним. Как справедливо отмечал наш соотечественник Л.С. Выготский, «...первым требованием воспитания является совершенно точное знание наследственных форм поведения, на основе которых придется надстраивать личную сферу опыта. И вот здесь-то знание индивидуальных различий выступает с особой силой» (6, с, 346),

В статье проанализировано понятие «компетентностный подход в образовании», рассматриваются возможности и особенности становления компетентности в области укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста. Представлены показатели компетентности ребенка в области укрепления здоровья

Физическое воспитание детей в Республике Беларусь рассматривается как органическая часть целостной системы дошкольного образования и осуществляется с опорой на ведущие педагогические тенденции: гуманистическая направленность образовательной деятельности дошкольного учреждения, оказывающая ребенку содействие в его открытиях мира, культурного пространства, самого себя; опора на личностно ориентированный подход, создающий предпосылки для развития собственно личностных функций дошкольника: мотивации, рефлексии, творческого характера личностно-значимой деятельности, самореализации; синтез физического (физические возможности, способности) и психолого-педагогического компонентов.

В статье представлено одно из направлений формирования у детей дошкольного возраста мотивации двигательной активности. Отмечается значимость игровых методов работы, дидактических игр физкультурной тематики, вызывающих интерес к физическим упражнениям, инициирующих двигательную активность ребенка

В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты развития личности ребенка дошкольного возраста. Главная роль в этом процессе отводится физическим упражнениям, которые рассматриваются как основной признак жизни, стержень всей жизнедеятельности и поведения ребенка и в то же время как формирующее начало в его развитии. Представлена методика развития самооценки дошкольника, в которой важную роль играют рефлексивные методы работы. С их помощью ребенок учится осознавать и анализировать двигательную деятельность, а также свое собственное психологическое состояние в процессе ее выполнения, проявлять и переживать свои эмоции, овладевать и управлять ими.

в статье обоснована необходимость реализации индивидуально-дифференцированного физического воспитания, помогающего педагогу дошкольного образования развивать и совершенствовать двигательные способности детей