Статьи по дате "Март 2019"

В учебной программе дошкольного образования Республики Беларусь ключевым прин-ципом является поддержка разнообразия детства, подчёркивается необходимость работы по патриотиче-скому воспитанию детей дошкольного возраста с учётом их индивидуальных и возрастных особенно-стей, национальной культуры и традиций народа. В современных условиях, когда происходят глубочай-шие изменения в обществе, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится воспитание любви к малой родине, возвращение к своим корням. Необходимо отметить воз-росший в настоящее время интерес к национальной культуре и традиционным ценностям. Данный факт актуализирует проблему гражданственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, по-тому что именно этот процесс в большей степени способствует культурной идентификации ребёнка, раз-витию его нравственного сознания, его жизненному самоопределению. В каждом регионе нашей страны есть всё необходимое для патриотического воспитания дошкольников. Окружающая среда даёт богатый материал для познания своего края, общения и активной деятельности детей и взрослых, воспитания ба-зовой культуры ребёнка.

Формирование основ здорового образа жизни подрастающего поколения, начиная с раннего возраста, является неоспоримым фактом. Эффективность построения здоровьесберегающей системы во многом зависит от грамотно организованного взаимодействия педагогов, специалистов учреждений дошкольного образования с семьями воспитанников, от их подготовленности в данном вопросе. В обсуждаемой проблеме следует обратить внимание на весьма важный аспект — это здоровье педагога, которое является профессиональной ценностью, фактором успеха не только оздоровительной работы с детьми, но и образовательного процесса в дошкольном учреждении. Заметим, что в обозначенном контексте здоровье взрослых пока не является предметом широкого обсуждения и только начинает включаться в круг обсуждаемых вопросов [1, с. 23]. Кроме этого, актуальность данной проблемы обусловлена все возрастающими требованиями со стороны общества к личности педагога, профессиональной компетентности как одного из главных ресурсов развития и обеспечения качества дошкольного образования.