Перечень заданий и контрольных мероприятий управляемой самостоятельной работы студентов

4 семестр

Тема 1.2. Система управления и программно-нормативные основы спортивно-оздоровительной туристской деятельности в Республике Беларусь (2 часа лекции)

МОДУЛЬ 1

Задания, формирующие достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания.

Задание 1. Характеристика системы управления спортивно-оздоровительным туризмом в Республике Беларусь. Функции государственных органов управления спортивно-оздоровительным туризмом и общественных туристских организаций.

Вопросы:

1. Что мы понимаем под словом «управление»?
2. Каковы приоритетные цели государственного управления туристской деятельностью?
3. Каковы функции государственных органов управления в сфере туризма?
4. Каков состав элементов, структура и функции системы управления спортивным и рекреационным туризмом?
5. Какие организации организуют туристскую работу в регионах?
6. Какие еще органы и организации управляют спортивным и рекреационным туризмом?

Форма контроля - опрос.

МОДУЛЬ 2

Задания, формирующие компетенции на уровне воспроизведения.

Задание 2. Перечислить нормативные правовые основы спортивного и рекреационного туризма.

Вопросы:

1. Как принято классифицировать нормативные правовые акты, регулирующие туристскую деятельность?
2. Какие специальные законы регулируют туристскую деятельность в Республике Беларусь?
3. Какие подзаконные акты регулируют сферу спортивно-оздоровительного туризма?
4. Что регулируют «Правила проведения туристских походов»?
5. Какой важнейший нормативный документ, регулирующий рекреационную и спортивную туристскую деятельность учащихся?

Форма контроля: контрольная работа.

МОДУЛЬ 3

Задания, формирующие компетенции на уровне применения полученных знаний.

Задание 3. Определить порядок выполнения и присвоения разрядов в виде спорта «Туризм спортивный». Разрядные требования.

Вопросы:

1. Какие документы определяют нормы для присвоения разрядов и званий в туристских видах спорта?
2. Какие нормы установлены ЕСК РБ для получения определенных разрядов и званий в виде спорта «спортивный туризм»?

Форма контроля: практическое выполнение

Тема3.3.1. Методические основы организации туристских походов (2 часа лекции)

МОДУЛЬ 1

Задания, формирующие достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания.

Задание 1. Мероприятия по подготовке туристского похода.

Вопросы:

1. Охарактеризуйте систему мероприятий по подготовке туристского похода. Какие задачи, решают туристы на стадии подготовки похода?
2. Как выбрать район путешествия.

Форма контроля - опрос

МОДУЛЬ 2

Задания, формирующие компетенции на уровне воспроизведения.

Задание 2. Методика разработки маршрута рекреационно-познавательных походов выходного дня.

1. Понятие «нитка маршрута» и ее компоненты. Основные факторы, учитываемые в процессе ее разработки.
2. Выбор удобных пунктов старта-финиша; мест организации полевых лагерей для ночлега и отдыха туристской группы.

3. Методика разработки плана похода. Составление календарного графика движения.
4. Определение участков движения по маршруту и их протяженности. Понятие «режим движения» в походе.

Форма контроля: контрольная работа.

МОДУЛЬ 3

Задания, формирующие компетенции на уровне применения полученных знаний.

Задание 3. Практическое выполнение.

Используя топографическую или туристскую карту масштаба 1:100 000 - 1:200 000 студенту необходимо разработать маршрут пешеходного (лыжного) рекреационно-оздоровительного похода выходного дня. При разработке маршрута следует исходить из следующих параметров. Протяженность маршрута должна составить 30-50км; продолжительность похода - 3 дня. Условный контингент участников похода - школьники старших классов (14-16 лет), представители производственного коллектива в возрасте 20-40 лет. Маршрут должен включать 2-3 рекреационных объекта посещения. Студенту следует нанести на карту нитку маршрута и указать на ней пункты старта, финиша; полевых ночлегов (биваков) после каждого дневного перехода, а также отметить рекреационные объекты посещения.

В результате выполнения задания студент дает краткую характеристику разработанного маршрута (в устной или письменной форме), которая включает:

• нитку маршрута с указанием 3-4 опорных ориентиров на каждый из 3-х дней похода;
• ориентиры начала и окончания каждого дневного перехода;
• протяженность дневных переходов и общую протяженность маршрута;

краткую характеристику включенных в маршрут рекреационных объектов посещения. Форма контроля: практическое выполнение.

Тема3.3.2. Методические основы организации туристских походов (2 часа практические)

МОДУЛЬ 1

Задания, формирующие достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания.

Задание 1. Охарактеризовать термины: «рацион питания», «меню питания», «режим питания», «продуктовая раскладка туристского похода»

Вопросы:

1. Что означают понятия «рацион питания», «меню питания», «режим питания»?
2. Какими факторами определяется выбор походных продуктов?
3. Какие продукты являются более предпочтительными для организации походного питания?

Форма контроля - опрос.

МОДУЛЬ 2

Задания, формирующие компетенции на уровне воспроизведения.

Задание 2. Разработать оптимальный алгоритм продуктовой раскладки туристского похода?

Вопросы:

1. Каков оптимальный алгоритм составления продуктовой раскладки туристского похода?
2. Что мы понимаем под «эмпирическим подходом» к составлению продуктовой раскладки?
3. Как составить меню питания туристского похода?
4. Как составить список продуктов раскладки и рассчитать их необходимую массу?

Форма контроля: контрольная работа.

МОДУЛЬ 3

Задания, формирующие компетенции на уровне применения полученных знаний.

Задание 3. Составить меню походного питания и продуктовую раскладку для пешего или лыжного туристского похода выходного дня.

При выполнении работы следует исходить из следующих параметров: продолжительность похода - 3 дня; количество участников - 6 человек; планируемая масса «сухих» продуктов в расчете на человека, на сутки похода (Х_{планируемое}) может варьировать от 900 до 1100 г. Предполагается, что в пешем походе используется трехразовый режим горячего питания (завтрак, обед, ужин) и «карманное» холодное питание. В лыжном походе обед заменяется «большим перекусом» из холодных закусок и горячего чая, а суп готовится в дополнение к основному горячему блюду ужина.

Последовательность действий при выполнении задания:

1. составить меню питания для пешего либо лыжного многодневного похода (по заданной форме);
2. исходя из меню, внести список всех необходимых продуктов в соответствующую графу продуктовой раскладки;
3. исходя из известных норм расхода каждого продукта на одну варку (на сутки похода), рассчитать массу каждого продукта из списка раскладки, необходимую на весь срок похода. Нормы расхода продуктов представлены в рекомендованной специальной литературе;
4. определить суммарную массу списка «сухих» продуктов, требующихся для выполнения походного меню питания. Далее определить главный количественный показатель раскладки - массу всех «сухих» продуктов в перерасчете на одного участника, на сутки похода (X_{расчетное}) и сравнить его с аналогичным планируемым показателем (Х_{планируемое});
5. если X_{расчетное} значительно отличается от Х_{планируемое}, скорректировать показатели массы продуктов в раскладке и добиться нужного показателя X_{расчетное}, укладывающегося в заданные границы варьирования Х_{планируемое} (900-1100 г/чел/сутки).

Форма контроля: практическое выполнение

Тема5.4. Основы планирования дистанций туристских соревнований. Методика судейства и определения результатов туристских соревнований (2 часа практические)

МОДУЛЬ 1

Задания, формирующие достаточные знания по изученному учебному материалу на уровне узнавания.

Задание 1. Характеристика основных принципов планирования дистанции туристско-прикладного многоборья?

Вопросы:

1. Каковы основные принципы планирования дистанции туристско-прикладного многоборья? Каково содержание дистанции соревнований V группы (класса «новичков»)?
2. Какие характерные этапы ТПМ оценивают технику туристов?
3. Что представляет собой обычная схема дистанции ТПМ?

Форма контроля - опрос.

МОДУЛЬ 2

Задания, формирующие компетенции на уровне воспроизведения.

Задание 2. Охарактеризовать методику судейства и определения результатов туристских соревнований

1. Как планировать и устанавливать отдельные технические этапы соревнований по ТПМ?
2. Как определяется результат преодоления отдельного технического этапа длинной дистанции и результат преодоления короткой дистанции?
3. Как определяется результат соревнований на длинной дистанции?

Форма контроля: контрольная работа.

МОДУЛЬ 3

Задания, формирующие компетенции на уровне применения полученных знаний.

Задание 3. Спланировать лично-командную дистанцию туристско-прикладных многоборий V класса в технике горно-пешеходного туризма

Используя карту для спортивного ориентирования, студенту необходимо разработать маршрут лично-командной дистанции соревнований по туристско-прикладному многоборью в технике горно-пешеходного туризма (дистанцию V класса сложности). Протяженность дистанции - 4-5км. На дистанции следует установить следующие технические этапы: «Преодоление склона с самостраховкой на перилах (подъем-траверс-спуск)» (личный этап); «Ориентирование в заданном направлении» (личный этап); «Переправа по бревну через ручей (сухой овраг) с самостраховкой на судейских перилах» (личный этап); «Транспортировка «пострадавшего» на вязаных носилках» (командный этап); «Переправа вброд через реку с наведением перил» (командный этап).

Последовательность действий при выполнении задания:

• изучить спортивную карту: ее масштаб и сечение рельефа, нанесенную дорожную сеть, рельеф местности, сеть объектов гидрографии;
• определить место старта-финиша дистанции. К данному месту должны вести удобные пути подхода (подъезда) команд, он должен быть удобным для размещения команд, зрителей и для работы судейской коллегии;
• определить ряд возможных участков для размещения технического этапа преодоления склона и этапов переправ. Соответственно на карте следует найти подходящие склоны (карьеры, холмы), реки, ручьи и овраги;
• определить возможный район постановки этапа ориентирования. Выбрать на карте удобную точку старта-финиша этапа, надежные ориентиры- «привязки» к контрольным пунктам (КП) и ориентиры для установки самих КП. Следует применить кольцевую схему постановки дистанции ориентирования с общей точкой старта-финиша этапа;
•  «связать» все намеченные места расположения технических этапов в единую дистанцию с выбранной последовательностью преодоления этапов, добиваясь того, чтобы протяженность итоговой дистанции находилась в рамках 4-5км. Нанести дистанцию на контрольную карту (пункт старта-финиша дистанции, технические этапы, КП этапа ориентирования, трассу транспортировки пострадавшего).

Форма контроля: практическое выполнение