ТЕХНОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ПОРТФОЛИО В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ  УЧРЕЖДЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

TECHNOLOGY OF CHILDREN'S PORTFOLIO IN PRACTICE OF PRESCHOOL EDUCATION INSTITUTIONS

  И.А. Зыкова, О.И. Расолько

I.  Zykova, O. Rasolko

Белорусский государственный педагогический

университет имени Максима Танка, Минск

Аннотация: В статье представлен проект внедрения инновационной технологии "Портфолио" в работу с детьми дошкольного возраста. Технология "Портфолио" является важной частью реализации работы по преемственности между учреждением дошкольного образования  и школой. Образовательный процесс в учреждении дошкольного образования  при использовании данной технологии становится более интересным и познавательным для ребенка.

Annotatiоn : The article presents a project for the implementation of innovative technology "Portfolio" in work with preschool children. The "Portfolio" technology is an important part of the implementation of the work on continuity between the preschool education institution and the school. When using this technology, the educational process in a preschool educational institution becomes more interesting and informative for a child.

Ключевые слова: технология детского портфолио; индивидуальный подход; технологии сотрудничества; личностные достижения.

Keywords: children's portfolio technology; individual approach; cooperation technologies; personal achievements.   

На современном этапе в учреждениях дошкольного образования большое внимание уделяется развитию ребёнка как личности с его индивидуальными способностями, индивидуальным темпом и особенностями развития. Реализация программы дошкольного образования и современная социокультурная ситуация стимулируют нас к поиску новых форм, методов работы с детьми и,  конечно,  технологий.

            Инновационная технология детского портфолио способствует решению следующих задач:

- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

            Работа по  данной инновационной технологии соответствует следующим принципам:

- полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

- индивидуализации дошкольного образования;

- содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

- партнёрства учреждения дошкольного образования с семьёй;

- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

            Понятие "портфолио" различно [1, с. 60]. Для того,чтобы работа по инновационной технологии была результативной, необходимо определить цель, задачи, функции портфолио.

Цель технологии детского портфолио: сбор, систематизация, фиксация результатов развития ребенка, достижений в различных областях, демонстрация способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Задачи данной  технологии :

- создавать для каждого воспитанника ситуацию проживания успеха;

- поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

- поощрять активность и самостоятельность детей;

- содействовать индивидуализации воспитания и образования;

- закладывать предпосылки и возможности для успешной социализации воспитанника;

- выявлять детей, имеющих способности к определенному виду деятельности, содействовать их дальнейшему развитию;

- укреплять взаимодействие с семьей воспитанника, повышать заинтересованность родителей в результатах развития ребенка.

Функции технологии детского портфолио:

- мотивационная - поощряет ребенка к достижению результатов;

- диагностическая - фиксирует изменения и рост (личностный, умственный, физический) за определенный период времени, наличие интересов и склонностей;

- содержательная - раскрывает весь спектр деятельности воспитанника и его семьи;

- развивающая - обеспечивает непрерывность процесса воспитания, образования и развития от года к году;

- рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений воспитанника.

 Для успешной работы в технологии детского портфолио нужно соблюдать ряд условий, главное из которых – добровольность. Работа над детским портфолио обязательно ведётся в системе. Для ребёнка дошкольного возраста большое значение имеет внешняя привлекательность объекта или предмета, поэтому  портфолио дошкольника  должно быть красочным и ярким.

Вариантов портфолио очень много [2, с. 219 - 237]. Содержание разделов  заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.  

Раздел 1 «Давайте познакомимся». В разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравится...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.

Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометрические данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос».

Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.

Раздел 4 «Моя семья». В содержание этого раздела включаются краткие рассказы о членах семьи (кроме личных данных, можно упомянуть профессию, черты характера, любимые занятия, особенности совместного времяпрепровождения с членами семьи).

Раздел 5 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказывания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я вижу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».

Раздел 6 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).

Раздел 7 «Мои достижения». В разделе фиксируются грамоты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).

Раздел 8 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомендации родителям воспитателем и всеми специалистами, работающими с ребенком.

Раздел 9 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам УДО.

Алгоритм запуска технологии детского портфолио:

1 шаг – мотивация к работе над портфолио, осознание ребенком, зачем ему портфолио;

2 шаг – определение времени работы над портфолио (как правило, до выпускного бала);

3 шаг – определение структуры портфолио вместе с ребёнком и родителями;

4 шаг – определение критериев оценивания;

5 шаг – определение способов оценивания и представления портфолио (презентации).

            Различают следующие виды портфолио: веб-портфолио (существуют специальные порталы, на которых можно его создать), электронные портфолио или портфолио-презентации; портфолио-раскраски, так как листы в нём напечатаны в черно-белом цвете и ребёнок самостоятельно их раскрашивает в процессе работы над портфолио. Наиболее распространёнными и удобными являются печатные портфолио с готовыми титульными листами и разделителями, «пустографами», куда можно заносить информацию. И, конечно,  можно сделать полностью рукотворное портфолио.

Практика работы выявила типичные ошибки педагогов при работе с детским портфолио:

• перенасыщение материалами и документами( папка «личных достижений» превращается в «зачётную книжку»);
• изоляция ребёнка от работы с портфолио;
• хранение портфолио в недоступном для детей месте;
• перенасыщение текстом.

Таким образом, инновационная технология "Портфолио" - это открытая, динамичная система, содержащая определенный набор информации, которая позволяет педагогу дошкольного образования фиксировать индивидуальные неповторимые субъективные проявления детей, способствует раскрытию личности каждого ребёнка. Преимуществом технологии «Портфолио» является то, что она направлена на сотрудничество: воспитателя дошкольного образования и ребенка, педагогов и родителей.

Литература

1. Попова, Е.И. Технология портфолио: консультация для педагогов / Е.И. Попова. –  М.: "Педагог", 2018. – 98 с.

2. Колесникова, Е.В. Портфолио дошкольника 3-4 лет. Копилка успехов ребенка / Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2020. - 341 c.