RSSРАЗВИТИЕ РЕБЕНКА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ КАК СУБЪЕКТА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
27-02-2018 Публикации
В статье рассматриваются современные подходы к отбору содержания и организации коррекционно-образовательной работы по ознакомлению с искусством детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью (легкой, умеренной, тяжелой степени).
подробнее
СОСТАВ И СТРУКТУРА ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
27-02-2018 Публикации
Материалы статьи актуализируют проблему факультативного обучения обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, содержат особенности содержания и организации данного процесса во вспомогательной школе (школе-интернате).
подробнее
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СЛУШАТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
27-02-2018 Публикации
В материалах статьи освещаются некоторые вопросы формирования профессиональной компетентности педагогических работников в процессе переподготовки
подробнее
РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ: СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
27-02-2018 Публикации
В современных условиях высокое качество образования прочно ассоциируется с использованием инновационных технологий обучения и управления знаниями. Наблюдается стремительное увеличение спроса на обучение посредством информационных и телекоммуникационных технологий.
подробнее
СОЦИАЛЬНО-ТВОРЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
27-02-2018 Публикации
В статье рассматриваются вопросы создания и успешной реализации протеатров в коррекционно-реабилитационной работе с лицами с особенностями психофизического развития
подробнее
ВИДЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦЕНТРАХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И РЕАБИЛИТАЦИИ
27-02-2018 Публикации
Материалы статьи раскрывают вопросы использования на уроках изобразительной деятельности технологических карт, как специального дидактического инструментария, необходимого для активизации уверенности учащихся с тяжелой интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) в собственных силах и формирования у них определенного изобразительного опыта.
подробнее
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ТЯЖЕЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
27-02-2018 Публикации
В материалах статьи раскрывается структура и содержание диагностического компонента коррекционно-образовательной технологии обучения изобразительной деятельности учащихся I–IX классов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Рассматриваемая технология строится на основе принципов обучения учащихся с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. Автор предлагает критерии и показатели, позволяющие оценить освоение изобразительной деятельности учащимися центров.
подробнее
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ТЯЖЁЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
27-02-2018 Публикации
В статье рассматриваются теоретические основы методики обучения изобразительной деятельности учащихся с тяжёлыми множественными нарушениями развития, обучающихся в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Создание научно обоснованной методики обучения учащихся изобразительной деятельности обогатит их социокультурный опыт, что в значительной мере улучшит качество их жизни и процесс адаптации в обществе.
подробнее
СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ (ИНТЕЛЛЕКТА И ДВИЖЕНИЙ)
27-02-2018 Публикации
В статье рассматриваются вопросы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста с множественными нарушениями развития (интеллекта и движений).
подробнее
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
27-02-2018 Публикации
В статье рассматриваются этапы и специфика методики обучения изобразительной деятельности учащихся с тяжёлыми множественными нарушениями развития. Создание научно обоснованной методики обучения учащихся изобразительной деятельности обогатит их социокультурный опыт, что в значительной мере улучшит качество их жизни и процесс адаптации в обществе.
подробнее
