Статьи по категории "Публикации"

This text presents an experience of presenting and grounding a series of education's new objectives linked with the recent cultural developments. Among those developments, according to the authors, is culture's visualization determined by the image transfer to the center of the cultural semiosis. Education's reception of the role and importance of semilological transformations , according to the authors' research data, is of lagging behind and adaptive nature. Verbal- and text-centered orientation of pedagogical practices is still stringently regulating a visual experience, marginalizing practices of artistic creativity and forms of knowledge related to it (esthetic, practical, and everyday ones). Intellectualism that characterizes verbal- and text-centered orientation of educational practices is oftentimes realized as a means of student discourse unification and homogenization, as well as blockade of its differentiation and diversification. The latter are considered by the authors as a most salient condition for human existence in a multicultural society, with its moving boundaries and specific forms of the living worlds' semantic-semiotic organization.

The article is dedicated to the narrative space of D. Klus-Stańska’s book: Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce (Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018). The research perspective adopted in it is oriented towards the analysis of difficulties encountered in the practice of the written scientific text, the aim of which is to present educational constructs of different quality and at the same time to facilitate students’ navigation within their multiplicity. The study also assesses the educational procedures of the author, who experiments with the organization of a scientific text addressed to students and its graphic design. In the course of analyses, the specificity of the author’s textual techniques was identified, involving e.g. contextualisation of the languages described and their linguistic deconstruction, as well as intertextual exposition of educational narratives.

Статья представляет собой теоретико-методологическое исследование, нацеленное на разработку средств анализа коммуникативной ситуации в современном образовании. Исследование выполнено на базе междисциплинарного социально-конструкционистского подхода, рассматривающего коммуникацию в качестве онтологического, эпистемологического и психотехнического основания образователь- ной реальности, а также социо- и культургенеза. Апробируются три парадоксально взаимодействующие между собой категориальные формы, предположительно способные обеспечить самоопределение участников образовательных интеракций в коммуникативном пространстве.

В работе описан психолого-педагогический эксперимент, реализованный автором в ходе преподавания учебного курса на второй ступени высшего образования в педагогическом университете, представлены его результаты и сформулированы проблемы, обозначающие направления исследований в магистерской подготовке будущих преподавателей. Основное внимание уделено вопросам использования языка в учебной коммуникации, а также социальным функциям учебного задания, которое рассматривается в качестве ключевого условия создания и развития образовательной ситуации. Критическому анализу подвергнут опыт учебных задач на обобщение, неконтролируемое обращение к которым способно вызывать снижение дискуссионного потенциала занятий.

Создание двухступенчатой системы высшего образования является ее ответом на вызовы времени, связанные с международной интеграцией, с требованием повышением эффективности и конкурентоспособности образования на рынке труда, а также необходимостью обеспечения разнокачественных запросов государств, сообществ и их членов на удовлетворение растущих и изменяющихся образовательных потребностей. Выделение магистратуры из общей структуры профессиональной подготовки было призвано качественно изменить характер подготовки выпускников университетов прежде всего в исследовательском и практико-ориентированных направлениях. Решение этой задачи предполагало концептуальную и технологическую спецификацию работы магистратуры, а также решение вопроса о кадровом и научно-методическом ее обеспечении.